十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ？學(xué)生讀題列出算式（15—9=），說明列式的根據(jù)。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)練習(xí)二的第1題練習(xí)二的第2題，練習(xí)二”的第3題老師可以用活動(dòng)的數(shù)字卡片做成課件?！笆畮诇p9”作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的?！窘虒W(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)）師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細(xì)了（我有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。師：15減9會(huì)算了，這2題你們會(huì)嗎？好，請(qǐng)你圈一圈，算一算。（板書：想加算減）【設(shè)計(jì)意圖：教師通過讓學(xué)生自己動(dòng)手“擺一擺、想一想，”以動(dòng)手操作來加強(qiáng)表象，體驗(yàn)計(jì)算的方法?！咳毩?xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來呀，同學(xué)們對(duì)“十幾減 9 ” 的計(jì)算方法掌握的一定是很好了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個(gè)問題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說一說師：那好，請(qǐng)同學(xué)們聽好。師：同學(xué)們算的非?？?。生 1 ： 119=2生 2 ： 169=7① 小鴿子找家?guī)煟和瑢W(xué)們計(jì)算又對(duì)又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個(gè)困難，想讓大家?guī)蛶兔Γ恢滥銈冊(cè)敢鈫?？生：（大聲齊）愿意！師 : 大屏幕出示連線題“小鴿子找家” , 誰愿意來幫忙 ?(生爭先恐后答)生 1:169 與 7 連生 2:189 與 9 連師：請(qǐng)電腦老師把這些算式排排隊(duì)。師：小鴿子回到家后把同學(xué)們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學(xué)這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔?，不知道你們?cè)覆辉敢庋剑可海ǚ浅ｒ湴恋恼f）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題9題。不但計(jì)算的準(zhǔn)確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，鞏固了算法和知識(shí)的運(yùn)用。生３：我會(huì)用好幾種方法計(jì)算“十幾減 ９”生４：我知道計(jì)算的時(shí)候要在多種計(jì)算方法中選出適合自己的計(jì)算方法。】板書設(shè)計(jì)： 十幾減9159 = 6 109=1 1=5=6 1554=6 9+6=15 159=6。在計(jì)算的眾多方法中（師指板書生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計(jì)算方法?！克模n堂總結(jié)誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會(huì)用擺小棒計(jì)算“十幾減 ９”。師：同學(xué)們和小動(dòng)物一起做游戲開不開心呀？生：開心。生：１６－９＝７（個(gè)）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l愿意來讀一讀問題，指生讀題。）師：都是先算10－9=1，把這個(gè)1和被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來就是十幾減9的得數(shù)。師：好！請(qǐng)看題（師大屏幕出示 10頁“做一做”第 1 題。師：真棒！再聽。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。）3．回顧算理，總結(jié)算法師：小朋友們，仔細(xì)觀察我們今天計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？生：：說一說我們是怎樣計(jì)算十幾減9的？師：都是個(gè)位不夠減，用10－9，10－9＝1，1再加上原來個(gè)位上的數(shù)，這樣的方法就叫做“破十法”。我們一起來看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。連減：把一捆小棒拆開來，從10里拿走4根，再把原來的5根也拿走，還剩下6根?！浚斫馑憷恚?）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊出示：9+4=9+7=5+9= 133=6+9=9+3=8+9= 154= ※師：大屏幕上的題會(huì)算嗎？（讓學(xué)生直接說出得數(shù)，標(biāo)星號(hào)的題請(qǐng)學(xué)生說一說算法）師：他把15分成了10和5，用個(gè)位上的5去減4夠了嗎？二、運(yùn)用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，提出問題師：你們表現(xiàn)得可真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們，一起去游樂園看看吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在
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