三年級美術下冊會動的線條3教案人美版(文件)
【正文】 力和創(chuàng)造能力。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。并且你認為你的線是什么線？帶給你什么感覺？生：一條是不規(guī)則曲線，一條是折線，一條是曲線。生：媽媽的卷發(fā)（哦，媽媽的卷發(fā)，很美！），大海的波浪（具有流動感），大山的起伏（大山的起伏連綿不斷）（孩子可以做手勢表演）師總結：你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，在生活中準是個有心人。孩子們欣賞完大自然的美景，讓我們走進偉大的藝術的寶庫—敦煌！欣賞敦煌壁畫是什么原因使我們感覺壁畫上的他們在飛翔呢？生：飄帶絲帶、等等師：千年敦煌壁，萬古絕世畫。飛天不僅畫在藻并、佛龕、四披上，大部分畫在經(jīng)變畫中。他還多次到外國舉辦過畫展呢，想不想一起來看看吳爺爺?shù)漠?？生：想。師：線條具有流動感，多富有情趣??！你們是不是也忍不住用手中的材料用手工來表現(xiàn)，現(xiàn)在趕快拿起手中的材料創(chuàng)作一幅有動感的畫吧！記得要多用線條創(chuàng)作。講評學生作業(yè)老師給你們準備了好聽的音樂，讓我們隨著音樂秀出風采吧，放音樂展示第五環(huán)節(jié)——小結老師看大家都畫完了，放下手中的筆，每個小組推選兩名代表上臺來展示一下）（有哪位同學想起來說說，你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？）師：一根線帶給我們這么多的收獲和快樂，最后用德國藝術家保羅教學目標：?知識與能力目標：通過做游戲觀察、體驗、感受，哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表?過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識能動的線條?情感與價值目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。教學準備：畫紙、水彩筆，彩帶等教學過程：一、動畫片導入，激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對線條的意識和興趣，引導學生感受線條的表現(xiàn)力。拿出準備好的絲帶、長尺子誰能讓它們兩個動起來?小結：?直線、斜線不能給人以動感，并且看起來比較呆板……?曲線給人以動感，讓畫面看起來比較活潑，富于生趣……三、一起做游戲（1）快速出示兩幅明星夸張頭像及穿著幾乎相同的衣服并消失（2）詢問學生衣服的主人是誰？師：你通過什么方法來識別的？小結：彩帶給人以飛翔的感覺（1）把自己的小手想象成一條線，聽著音樂讓小手隨著音樂動起來（2）請兩位同學到黑板上用粉筆展示（3）播放音樂一：班得瑞的《清晨》（4）播放音樂二：張瑋的《high歌》小結：分析兩位學生所畫的線條（安靜的音樂使用的是直線比較呆板，節(jié)奏感強的音樂使用的波浪線富于動感）四、拓展思維，請您欣賞出示同一幅圖畫不同的線條表現(xiàn)，體會不同→沒有絲帶的仙女（曲線能夠增強畫面的動感）→一條龍舟（體會創(chuàng)作時線條的疏密可以表達不同速度的動感）《海運追日》（感受線條的方向可以改變運動的方向)，我也當個美評家（1）看誰的作品線條優(yōu)美，畫面富于動感？（2）哪幅作品的動感最強？（3）作者用了哪些方法體現(xiàn)動感？小結：運用好曲線能使畫面產生動感五、小手動起來看了這么多，小手都癢癢了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達的事物畫出來，我們來看看，哪些同學表現(xiàn)的最有動感。讓學生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。學習者分析：學生對于線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品會有一定困難，教學中要加強對這類作品中如何運用線條的分析。在課堂中我積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。情感與價值目標：通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。解決措施：通過具體分析，讓學生進一步感悟。引出課題：會動的線條。游戲開始。二、新授會動的線條就在我們身邊，期待著著我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去探索。但是六條招收的時候，我們知道風正走過了。（1）欣賞、分析320窟壁畫.。（2）出示教具——葉子?！罚ǔ鍪菊n件）。課件出示教材中學生的作品《海云追日》。提問：我們欣賞了這么多動感的畫面，卻沒有發(fā)現(xiàn)直線的影子，直線可以表現(xiàn)動感嗎？四、藝術實踐上節(jié)課同學們的作品畫得都不錯，下面我們來挑戰(zhàn)自己，在上節(jié)課的基礎上，我們來完成一幅有動感的作業(yè)，你們行嗎？作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的處理。（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）六、拓展延伸除了在普通的圖畫紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)呢？展示幾幅用刮畫方法表現(xiàn)動感的作品，鼓勵學生課后試一試。五、作業(yè)展評組織學生評價。直線的作用。提問：這艘龍舟的速度還快嗎？為什么？小結：線條排列的疏密不同（板書：疏密），能夠表現(xiàn)出不同速度的動感。以線條的粗細表現(xiàn)風的強弱。就表現(xiàn)出飛天在空中輕盈的舞姿，在增強動感的同時，還給畫面帶來了美感。三、分享探究方法一：動態(tài)。（出示課件）柳樹（結合課本中的葉圣陶的作品《風》）。折線——跳動，曲線——轉動，不規(guī)則的曲線——扭動。輕卡大屏幕上的游戲規(guī)則（出示課題）：請你將自己想象成一條線，隨著音樂安口嶺變化。見田老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，請看，如果把它豎直放，大家看到了是什么線。解決措施：欣賞藝術作品，觀察、體驗、感受。根據(jù)《課表》要求結合小學低年級兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標為：知識與能力目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。學法分析：理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學生在短時間內運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。今天，我們一起感受了會動的線條，我們也知道了線條的方向，粗細，疏密所帶來的不同的效果，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內心豐富的世界。展示作品：請學生畫完自由下座位找同學評一評自己畫中的線條動起來了嗎？同學互相給予口頭評價,教師對有特點的作品給予評價。二、情境激趣、活動探究以一個問題開始，詢問學生，激發(fā)他們對線條的探究意識。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感。第四篇：三年級下冊美術教案 第3課 會動的線條 ▏人美版會動的線條教材分析：本課是人美版三年級下冊的第三課，線條隨著兒童涂鴉開始，伴隨著孩子的成長，捉奸成為孩子繪畫表達內心的主要手法。第四節(jié)————展示評價在小組內選出作業(yè)參加全班的作業(yè)展。（點擊欣賞吳冠中作品）師：你最想對吳爺爺說什么？（生回答
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