【正文】 ，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕是學生隊伍不整齊，我都認為這是不好的表現(xiàn)，總拿小學生和軍人那種颯爽英姿隊列相提并論。然而在我心里的期盼是這樣，可事實上學生不能全都成為完美類型，我也知道這樣的想法絕對是錯誤的。我想走進學生的情感世界就不難了，走進學生的情感世界不只是班主任的專利，如果我們科任老師也同樣做到的話，學生會是很幸福很快樂的，我的課堂是很活躍的，想必自然我的教學也會得到學生的認可。只有童心能夠滋潤童心。后進生的轉化，一直是令人頭疼的事。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”愛心與教育這本書的每一頁都有這樣的意思：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”……一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作。我想，如果沒有李老師的堅持和執(zhí)著，萬同的人生可想而知?，F(xiàn)在想來，以前所謂的對他們的“愛”，放在李老師那里，他微不足道了。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育。被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績。學生時代哪一位老師談吐幽默，學識淵博，真誠地關心愛護學生，就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學科，自然學習上也學得輕松愉快，成績很好。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。沒想到的是，虞城縣中小學班主任培訓竟然給了我這樣一個機會。是這本書讓我明白了愛是教育的主題，愛是教育的源泉?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道?！x著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實在汗顏。萬同的故事就是李鎮(zhèn)西老師用愛心教育，轉化后進生最好的事例。這中高超的教育藝術讓我佩服不已，我不禁感嘆：遇到李鎮(zhèn)西這樣的老師，他的學生真幸福、真幸運！李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》這本書中不止一次地提過這樣一句話：要讓別人因為我的存在而幸福。在今后的工作中，我會努力向李鎮(zhèn)西老師學習，不斷學習，提升自己，用愛心、真心、耐心對對待每一個學生。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學生，細細想來，他們個個都是那樣可愛；有時候老師對學生好一點，那孩子必然感激涕零，其實那都是作為一名老師的分內之事啊！今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。關鍵是要把握素質教育的實質，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當學生離開我的時候，會這樣說：“我幸運，因為我遇到了梁老師！”我會像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個愿望而不懈努力。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。所以李老師所講到的對幾位學生的教育，都脫離不開他對學生的愛，所以很多事情很多問題都是通過恰當?shù)臅r機進行恰當?shù)恼勗挘寣W生對自己信任，并愿意按照自己的要求來做好。這屆學生普遍來說比上屆學生要聽話一些，但是就懶惰許多。我知道他喜歡上體育課，因為他很喜歡打排球，我就安排他當體育委員，他也是非常興奮，對于體育委員要做的事情，他也是非常積極完成。高三就要出去實習，而且跟那女生是分開實習，我也是在上跟他講一些道理，注意一些問題，讓他眼下先好好完成實習再說。李鎮(zhèn)西老師還十分注重“集體”這個有力的教育工具，特別強調集體中“共性”與“個性”的辯證統(tǒng)一。另外，利用集體也需要一定的技巧，感覺我在這個方面還不成熟，還需要磨練，今后在這個方面還得多請教有經(jīng)驗的老教師或者多閱讀書籍多提升自己。”向李鎮(zhèn)西這樣的老師用自己的真誠、用心和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。當學生失意時，給一點鼓勵；當學生遇到困難時，給一點幫助；當學生感到悲傷時，給一點安慰；當學生高興時，走到他們中間分享快樂大教育家蘇霍姆林斯基的一些教育思想深刻的影響著李老師的認知，不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望火花破滅。再次學會冷靜的對待失敗，分析成功的經(jīng)驗同時汲取失敗的教訓，通過各種具體的課內外實踐活動，全面的有針對性的發(fā)展自己。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領，但更需要愛。對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。三、激勵優(yōu)生超越自我李老師敏感的察覺到優(yōu)生的一些毛病：容易驕傲自滿，驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，所以在教學過程中要注意這些方面對他們的培養(yǎng)。擁有一顆愛學生的心，是我們師德修養(yǎng)的一個重要方面。尊重學生的尊嚴，學生會把全部的愛心和敬意獻給我們，思考開學以來自己作為一個班主任的一些行為，也為自己感到臉紅。我會盡自己的愛心平等對待每一位學生，讓他們健康成長！擴展資料：《愛心與教育》讀后感教育需要愛—讀《愛心與教育》有感接觸到《愛心與教育》一書是由于剛參加工作不久的一次區(qū)進修學院培訓上王老師強烈推薦的，在本書中所講述的一個個真實的教育故事中，我深受感動與震撼，感動的是學生如此信任、愛戴、敬畏李老師，震撼的是李老師花那么多時間、愛心和耐心解決學生困惑的問題與情感，并積累記錄了大量的教學案例給后來步入教師行業(yè)的同行已啟發(fā)和幫助，真是我們后輩敬仰的一位好先生。我覺得集體也是非常重要的，但是在我們的中職學校，后進生可能相對也比較多，所以我們在利用集體的時候，一定要在集體養(yǎng)成正氣之后。利用這些工具，我們可以隨時隨地關注學生的動向，從他們發(fā)布的個性簽名、朋友圈等等還能隨時掌握他們的思想動態(tài)。為此，高二臨近實習的時候他還主動告訴我，他跟一個女生拍拖了。或者男生總是有點愛面子的，我的不厭其煩去叫他，倒也讓他覺得有點不好意思了，后來他跟我說，老師，你不用上來宿舍叫我了，現(xiàn)在我一聽到電話響我就會起來了，如果我還會遲到你再上來叫我吧。很多時候我們都想教好每一位學生，無論是學習上還是品行上，所以班主任的言行與做法是至關重要的。離開了情感，一切教育都無從談起。現(xiàn)在我們都說對學生進行素質教育，而要進行素質教育，首先是充滿感情的教育。感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學習的地方也有很多，雖然他的方法可能針對中學老師更實用，但我這個小學老師也受益匪淺，我不學他的實例，而學他的精神?！倍医绦W，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。讀完這本書，深深地為李鎮(zhèn)西老師的人格魅力而折服，同時也為他擁有淵博的知識而嘆服。在班里讓學生用《我為萬同的進步而高興》、《我為萬同的退步而痛心》的作文題目來關注萬同，教育萬同。他平等地對待每一個學生，真誠地熱愛每一個學生，永遠不對任何一個學生絕望。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。一直以來，我一貫以成人的標準來衡量學生，以成人的眼光來看待學生，希望他們變成我想象中的學生“小大人”，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。第一眼看到這本書，我以為是一位教育專家的枯燥的理論知識，沒想到打開他我就再也不舍得合上，我?guī)缀跏橇髦鴾I一口氣看完的。”說起，讀過魏老師的書，也聽過他的講座。但是，教育僅有愛心也是不夠的。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠值得學習的榜樣!他既是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心朋友，是學生的“哥兒們”!學生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄血脈雖不相連，心靈卻永遠相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學生的心，也就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在可喜可賀!記得我在學生時代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的’平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課?！稅坌呐c教育》讀后感12讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾。只有贏得了他們的認可，教育才有可能發(fā)揮其應有的作用。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！路閱讀中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”，當我面對班級里讓人頭疼的后進生，我也曾試著去愛這些孩子，可是往往都是徒勞無功。不僅如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛喚醒了他沉