【正文】 ”，如果某位“后進(jìn)學(xué)生”覺得自己在某一周犯錯誤的次數(shù)減少了甚至沒有犯錯誤，就可以主動來領(lǐng)一張“報喜單”，拿回去向爸爸媽媽報喜。李老師把對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化在他的教育手記中寫了將近五十頁，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、和對怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思索。他愛得真實，愛得徹底，愛得偉大。細(xì)細(xì)品讀，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書，耐人回味?？磥碛眯撵`贏得心靈是教育致勝的寶貝。如果是學(xué)生從心里想改過，又是學(xué)生自己選的幫助人，效果可想而知了。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即便在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤著學(xué)生，而我們也將期待著收獲春季般的希望?！稅坌呐c教育》對我來說是一個發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)新的教育方法，發(fā)現(xiàn)新的教育途徑，發(fā)現(xiàn)一顆真正的教育者的心?！泵總€人都需要愛，學(xué)生更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。師愛是陽光是雨露，學(xué)生是花朵是禾苗。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”這一節(jié)，尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬同的故事深深地震撼了我。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們中的很多人只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。李老師給了我無限的鼓舞，給了我無限的信心，在今后的工作中，我將以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。他能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)每一個孩子的喜怒哀樂、微小變化，他能不動聲色的、用孩子們能夠接收的方式去教育孩子、帶動學(xué)生，他也能大張旗鼓的帶著他的學(xué)生們?nèi)リJ、去干?？粗@“較量”一次，我就在想：這該是一個怎樣的孩子??？這是一個多么能堅持的老師??！為了萬同，李老師忘記了中秋，走進(jìn)他的家進(jìn)行家訪，為了萬同，李老師煞費(fèi)苦心，讓萬同給自己找個“幫助人”，他讓萬同抄寫《烈火金剛》，智慧的處理萬同的所謂“愛情”，他做孩子的真正的哥們，冷靜的處理一次次的作弊事件……《愛心與教育》從63頁到96頁，講的就李老師與萬同的故事，字里行間滿是愛，皆是情。在我的教學(xué)中，也曾遇到過這樣或那樣的調(diào)皮搗蛋鬼。課后我問原來任教的老師，得到這樣的一個信息：這孩子從來就不寫作業(yè)，家長做生意，不管不問，孩子也便我行我素?，F(xiàn)在想想：對他的教育我缺少的并不是對孩子的愛，而是一種智慧，一種尊重。如今，再讀《愛心與教育》，再一次的反思自己，再一次的告誡自己：教育，需要尊重，真正的尊重孩子，尊重心靈，這樣的教育才是真正的教育。這不是論文的長篇大論，不是講席上的高聲布道，而是充滿著淚水與歡笑的文字。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。早上第一節(jié)是五一班的數(shù)學(xué)課，講的是《長方體和正方體的體積》。我心想：王斌，剛上課時你還和別的同學(xué)偷說話不認(rèn)真聽講，才點名批評過又大聲喊叫，怎么會叫你上臺做題。我讓他補(bǔ)上，他極不情愿地寫上了?！蔽覄偪绯鼋淌遥醣箫w似的跑到我面前說：“老師，這次我的課堂作業(yè)如果沒錯，你給我得個優(yōu)吧！”我還沒來的及考慮回答，他便沒了蹤影。給王斌的作業(yè)打個什么成績呢？我想：為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他今后能好好學(xué)習(xí)，給他打一個“優(yōu)”又何妨？于是我在他的作業(yè)本上鄭重寫了一個“優(yōu)”字。這件事，讓我感觸很多。我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。”李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。很少有時間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關(guān)心，愛護(hù)，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人。讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！《愛心與教育》讀后感10想必大家已讀過這本書，但對于我而言這是第一次閱讀他的書籍。尤其像我這樣有著十多年的教育生涯的教師，他的教育行為及教育觀都深深刺痛我心靈深處。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂”。在還有，學(xué)生平時愿意親近我或主動與我交流的學(xué)生我都能像朋友一樣去感受他們的喜怒哀樂，但作為一名體育老師而言，面對的只是一周3—4節(jié)體育課，跟他們交流的時間其實并不多，在我們眼里與學(xué)生眼里，我不并不是他們的班主任老師，因此沒能像班主任老師做到像學(xué)生父母那樣關(guān)懷與關(guān)愛?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。怎樣才能像李鎮(zhèn)西老師那樣與學(xué)生走近呢？作為像我們這些不是教語文、數(shù)學(xué)、英語的雜科老師來說，這也是困惑了那么多年，一直沒能找到合適的方式方法來解決教學(xué)問題。就這一點，我會在今后的教育教學(xué)過程中去實踐，我會去收獲與學(xué)生共同成長的碩果，并分享在學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂。離開了情感，一切教育無從談起。李老師講“后進(jìn)生教育要民主，用心靈贏得心靈，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)”后進(jìn)學(xué)生“的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉是，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對待萬同這樣一個學(xué)生和生活頑童學(xué)生，難！萬同，是一個單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬同便成了一個人間人怕的壞孩子，可萬同又是幸運(yùn)的，因為他遇到了李老師，這個像父親一樣的班主任，在別人已經(jīng)放棄他的時候，卻給他信心和鼓勵?！稅坌呐c教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。也我該試著向李老師學(xué)習(xí)，用平等的眼光看待他們，讓自己的心靈走進(jìn)他們。從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫《家校聯(lián)系本》、填《報喜單》、集體評價、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容，使得自己又有了新的認(rèn)識；更有一些自己感到很新穎的措施，如寫“每日九問”、學(xué)生作文表揚(yáng)、游玩等等，這些對自己的工作都有一定的啟發(fā)。為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。其實，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’。犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!《愛心與教育》讀后感13認(rèn)識李鎮(zhèn)西老師，還要從教育界流傳的一句“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。在這次培訓(xùn)中，教師發(fā)展中心給參培的班主任們精心準(zhǔn)備了一份厚禮，那就是李鎮(zhèn)西老師的著作——《愛心與教育》。我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。我才真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心。而李老師呢？他能夠在教育學(xué)生時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤，李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。我一直贊同“教師要愛學(xué)生，并且每時每刻愛每一個學(xué)生”的觀點，李鎮(zhèn)西老師對后進(jìn)生的態(tài)度讓我十分感動。在讀萬同的故事時，我?guī)锥攘鳒I，為了讓萬同學(xué)習(xí)，李老師給他借來《烈火金剛》，讓萬同在聽不懂課的時候抄寫，又替他找來幫助人，一點點降低要求，看到他的一點點進(jìn)步，就用“報喜單”激勵他。這是李鎮(zhèn)西老師的座右銘，也是他教育學(xué)生做人的真理。也讓我的學(xué)生因為我的存在而感到幸福！《愛心與教育》讀后感14一：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。對比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我想，今后如思進(jìn)取，“只問耕耘，不問收獲！”三：做老師是一件幸福的事情。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水?！稅坌呐c教育》讀后感15八月份經(jīng)過連續(xù)十幾天的認(rèn)真閱讀，認(rèn)真參悟李鎮(zhèn)西老師撰寫的每個事例，為他的每一次成功的教育而心生佩服！也為他的愛心、童心、悲心、真心、信心而感動。離開了情感，一切教育都無從談起?，F(xiàn)在的教育形式下，我們教的高中生也是打罵不得，很多時候也只能是通過苦口婆心的教育來進(jìn)行，也怕學(xué)生萬一想不開而自尋短見，這個責(zé)任是非常重大的。特別班里的一位男生，一到冬天天氣冷，就很難起床，所以我每天都要電話或者親自到他宿舍去叫醒他。除了有些時候我會找他出來談心外，更多的時候我都是利用這個軟件，因為我覺得，在上，我們更加平等，很多話當(dāng)面說不出來的，我們都可以用文字來表達(dá)。所以隨著時代的進(jìn)步，李老師那個時候多用信件，而我們現(xiàn)在的、微信使用廣泛，也為我們教育者帶來一些方便的。他一方面指出，“集體是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織這幾個基石上建立起來的”；另一方面又指出，“如果學(xué)生沒有個性，那就不會有集體”。總之，對學(xué)生的教育，愛心與平等是必不可少的。一、擁有一顆愛學(xué)生的心愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，體驗他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的興趣和面臨的困惑迷茫，以一個朋友的身份去感染他們的情感。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們不能僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，不能一味的灌輸，引導(dǎo)他們一點一點進(jìn)步，慢慢體現(xiàn)小成功增強(qiáng)自信心，同時發(fā)覺他們身上的善良、可愛高尚之處，這樣他們才能樂于敞開心扉。最后在與同學(xué)的相處中用平等的態(tài)度與眼光，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品德，學(xué)會奉獻(xiàn)的幸福，看淡分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)。