【正文】 。”說(shuō)起，讀過(guò)魏老師的書(shū)，也聽(tīng)過(guò)他的講座。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!”可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。身為一名英語(yǔ)老師，由于帶多個(gè)班，周課時(shí)也多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。只有贏得了他們的認(rèn)可，教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。不僅如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈。后進(jìn)生是不幸的。其實(shí)我也想過(guò)多種辦法來(lái)改變我與學(xué)生相處的方式方法，但因?yàn)榭傄晕也皇撬麄兊陌嘀魅螢橛蓻](méi)有能很好的執(zhí)行我給他們訂的約定。看完李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生這種心與心的交流之后，我想那些都是我們的誤區(qū)。讓我反觀十多年來(lái)，在教育教學(xué)歷程里，是否有像他那樣衷愛(ài)著孩子的一顆心?！蔽覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)。我自己是非常贊同這話的。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我們應(yīng)該給所謂的后進(jìn)生創(chuàng)造一次機(jī)會(huì)，多替他們著想，了解他們的內(nèi)心需要，滿足他們的需求。下午我改作業(yè)時(shí)，打開(kāi)王斌的本子，做了幾次作業(yè)，沒(méi)得過(guò)一次優(yōu)。這時(shí)，同學(xué)們都在練習(xí)本上做題，只有王斌在亂動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)教師的愛(ài)心、耐心、信心。向著這個(gè)目標(biāo)，我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷思考，砥礪前行。老師拿他沒(méi)辦法！我真的試圖改變過(guò)他，也親自登門家訪過(guò)（他家與我的一個(gè)朋友家是鄰居）。于是，我想：如果是我，如果我的教學(xué)中遇到這樣的孩子？我能像李老師這樣做嗎？我不敢肯定，這也是我內(nèi)心真實(shí)的感受?！薄稅?ài)心與教育》讀后感7讀《愛(ài)心與教育》，先讀了余心言老師寫的序，在序言中，他說(shuō)：“從李鎮(zhèn)西同志的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心和信心。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。讓我深深地明白今后我所要做的就是在某些方面還得改變自己，改變自己的教育方法，尋找新的教育途徑。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷??！《愛(ài)心與教育》這本書(shū)所帶給我的不但是感動(dòng)，更是震動(dòng)。從教學(xué)進(jìn)程中，我也發(fā)現(xiàn)具有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也一樣對(duì)你真心喜歡。書(shū)中提及李老師能記住每個(gè)學(xué)生的生日，通過(guò)為學(xué)生過(guò)生日，寫鼓勵(lì)學(xué)生的賀辭，感動(dòng)學(xué)生。也許以后我再也不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“朽木不可雕也”了。”萬(wàn)同，一個(gè)典型的“后進(jìn)學(xué)生”。“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài)。二、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦。我們清晰地認(rèn)識(shí)到，雖然萬(wàn)同成不了大學(xué)生，但他能成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，能不危害社會(huì)并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，能說(shuō)的工作沒(méi)有在挽救人的靈魂嗎？誠(chéng)如自己的內(nèi)心感言：我從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)萬(wàn)同能夠成為國(guó)家的棟梁之材，但他能在參軍后不遠(yuǎn)千里克服重重困難來(lái)看我，我就非常知足了。思想形成人的偉大?！稅?ài)心與教育》讀后感2在彌漫著濃濃年味兒的春節(jié)期間，除了大飽口福，還不忘加餐精神食糧。在李鎮(zhèn)西的智慧行動(dòng)下，在集體目光的關(guān)注下，萬(wàn)同最終成了全校國(guó)旗下的講演者，自己獨(dú)立寫講稿，自己在全校面前演講。所以當(dāng)有人問(wèn)他好老師的基本條件時(shí)，他總是不假思索地回答：擁有一顆愛(ài)孩子的心！李鎮(zhèn)西的博客名是“風(fēng)中蘆葦在思索”。這不，拿在手里的是這樣一本書(shū)，書(shū)名是《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，作者是鼎鼎大名的李鎮(zhèn)西。”思想決定行動(dòng)。讓李鎮(zhèn)西更欣慰的是，萬(wàn)同已經(jīng)是我們國(guó)家“最可愛(ài)的人”了。相反一個(gè)個(gè)充滿溫情、行云流水的故事開(kāi)篇了就想一讀到底：把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃；夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委?；給學(xué)生過(guò)生日、送書(shū)籍、寫祝辭，為貧困的學(xué)生買菜票；跋涉三十多里帶著學(xué)生來(lái)到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”；一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)；與陌不相識(shí)朋友的書(shū)信交往、心靈對(duì)話……并且越讀越感到這種師生之愛(ài)，在逐漸擴(kuò)展！“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R(shí)，可謂達(dá)到了愛(ài)的最高境界。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬(wàn)同”的故事。朋友頓時(shí)瞪大了眼睛：“嗬！兩個(gè)多月就寫成了一本暢銷書(shū)，真是快槍手?。　彼B忙糾正說(shuō)：“不，其實(shí)嚴(yán)格說(shuō)，這本書(shū)我寫了16年。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè)……當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场Ｗ屗麄兺ㄟ^(guò)與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境?！皭?ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落，讓我明白了當(dāng)一名教師最重要的是要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)孩子的心，也讓我明白了應(yīng)怎樣去愛(ài)這些孩子。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的天性”，那么，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心靈融為一體。還專門印制“報(bào)喜單”，如果某位“后進(jìn)學(xué)生”覺(jué)得自己在某一周犯錯(cuò)誤的次數(shù)減少了甚至沒(méi)有犯錯(cuò)誤，就可以主動(dòng)來(lái)領(lǐng)一張“報(bào)喜單”，拿回去向爸爸媽媽報(bào)喜。他愛(ài)得真實(shí)，愛(ài)得徹底，愛(ài)得偉大?？磥?lái)用心靈贏得心靈是教育致勝的寶貝。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時(shí)將愛(ài)心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生，而我們也將期待著收獲春季般的希望?！泵總€(gè)人都需要愛(ài)，學(xué)生更需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取為師之樂(lè)的最大保證。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！”《愛(ài)心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”這一節(jié)，尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬(wàn)同的故事深深地震撼了我。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們中的很多人只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。他能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)、微小變化，他能不動(dòng)聲色的、用孩子們能夠接收的方式去教育孩子、帶動(dòng)學(xué)生，他也能大張旗鼓的帶著他的學(xué)生們?nèi)リJ、去干。在我的教學(xué)中，也曾遇到過(guò)這樣或那樣的調(diào)皮搗蛋鬼?，F(xiàn)在想想：對(duì)他的教育我缺少的并不是對(duì)孩子的愛(ài)，而是一種智慧，一種尊重。這不是論文的長(zhǎng)篇大論，不是講席上的高聲布道，而是充滿著淚水與歡笑的文字。早上第一節(jié)是五一班的數(shù)學(xué)課，講的是《長(zhǎng)方體和正方體的體積》。我讓他補(bǔ)上，他極不情愿地寫上了。給王斌的作業(yè)打個(gè)什么成績(jī)呢？我想：為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他今后能好好學(xué)習(xí)，給他打一個(gè)“優(yōu)”又何妨？于是我在他的作業(yè)本上鄭重寫了一個(gè)“優(yōu)”字。我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。”李老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！《愛(ài)心與教育》讀后感10想必大家已讀過(guò)這本書(shū)，但對(duì)于我而言這是第一次閱讀他的書(shū)籍。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)”?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。就這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教育教學(xué)過(guò)程中去實(shí)踐，我會(huì)去收獲與學(xué)生共同成長(zhǎng)的碩果，并分享在學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)。李老師講“后進(jìn)生教育要民主，用心靈贏得心靈，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)”后進(jìn)學(xué)生“的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。《?ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫《家校聯(lián)系本》、填《報(bào)喜單》、集體評(píng)價(jià)、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容，使得自己又有了新的認(rèn)識(shí)；更有一些自己感到很新穎的措施，如寫“每日九問(wèn)”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、游玩等等，這些對(duì)自己的工作都有一定的啟發(fā)。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’高人一等’。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。在這次培訓(xùn)中，教師發(fā)展中心給參培的班主任們精心準(zhǔn)備了一份厚禮，那就是李鎮(zhèn)西老師的著作——《愛(ài)心與教育》。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃?。我一直贊同“教師要?ài)學(xué)生，并且每時(shí)每刻愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的觀點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度讓我十分感動(dòng)。這是李鎮(zhèn)西老師的座右銘，也是他教育學(xué)生做人的真理。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。我想，今后如思進(jìn)取，“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲！”三：做老師是一件幸福的事情?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。特別班里的一位男生，一到冬天天氣冷，就很難起床，所以我每天都要電話或者親自到他宿舍去叫醒他。所以隨著時(shí)代的進(jìn)步，李老師那個(gè)時(shí)候多用信件，而我們現(xiàn)在的、微信使用廣泛，也為我們教育者帶來(lái)一些方便的?？傊?，對(duì)學(xué)生的教育，愛(ài)心與平等是必不可少的。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們不能僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，不能一味的灌輸，引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，慢慢體現(xiàn)小成功增強(qiáng)自信心，同時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的善良、可愛(ài)高尚之處，這樣他們才能樂(lè)于敞開(kāi)心扉。