【正文】 讓更欣慰的是，萬同已經(jīng)是我們國家“最可愛的人”了。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己。《愛心與教育》讀后感4很喜歡聽李鎮(zhèn)西老師講的課，也聽說李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》非常感人所以便買來閱讀。”“我認為教育不應(yīng)違背兒童的天性。父母離異，家庭復(fù)雜，和社會上的一些混混有過一段流浪的生活?！拔覀儗W生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。星期天，他陪同學生一起去公園，在草坪上摔交和斗雞；假期里，他利用休息時間和學生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐步地拉近了與學生的距離，學生愿意與他在一起，愿意與他交換，說心里話，當孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的迷戀之情后，激起和點燃了學生心中“想做好學生”的欲望，這便是教師實行教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學生鋪好了基石。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這類無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯誤，要仔細教導(dǎo)，讓他們感受老師是由于愛他們才教導(dǎo)他們的，這類愛不需要言語來表達，他們也能感遭到老師的一顆愛心，因而，他們就會注意下次類似的毛病。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索。培養(yǎng)一顆真正愛學生的心。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。”“其次，使我們強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學生的一腔愛心。我們所教的是小學階段的孩子，或許不可能像萬同那樣的叛逆，但或許有像萬同一樣有著那樣家庭環(huán)境的孩子，或許他們再大一些，也會做出這樣或那樣讓老師們始料未及的事情來。我堅持了一段時間，試著去改變他對學習的態(tài)度，但最終沒有見到多大成效。《愛心與教育》讀后感8寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，立刻被他的深邃和激情所打動。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。我便走過去說：“王斌，把本子拿過來讓老師檢查一下。今天的作業(yè)又是拉拉抹抹，歪歪扭扭，怎么會得優(yōu)呢？以前規(guī)定過：作業(yè)寫的又干凈又正確，才能得優(yōu)。例如：一次演板、作業(yè)得一個“優(yōu)”等等，給他們一次機會，相信他們會努力做得更好。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，這當然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。在他眼里一位好老師的基本條件就是：“擁有一顆愛學生的心”，更應(yīng)該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。我并不知道學生他們是怎么看待我的，前提是我與他們交流的甚少，其中一些細微的事情我觀察不到，可能我所做的還不夠，其首先就是要改掉我心中根生地固這種想法（想象中的“小大人”），有些事情不是只有班主任老師才能做得來，正如李鎮(zhèn)西老師做的那樣，以朋友的身份、導(dǎo)師的身份等，去關(guān)懷與關(guān)愛學生，用一顆童心去與他們交流。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂、自信、向上的精神生活。正因為有這樣一位好老師，有這樣一群集體，才讓萬同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長大后的萬同是一位光榮的有志氣的解放軍?！稅坌呐c教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學生都平等地愛這一點卻沒做到。但是對于李鎮(zhèn)西老師卻一直沒有機會了解?！彼裕谖业恼n堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，我都認為這是違反課堂紀律的。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者”。在激勵萬同的同時，整個班級內(nèi)充滿著積極向上的氛圍，更增強了班級的凝聚力。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學生建立起深厚的感情。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。自我從教起就開始做中職學生的班主任，現(xiàn)在帶了兩屆。雖然我從他平時的言語跟空間的異樣已經(jīng)有所察覺，但是他自己親口告訴我也讓我感到幾分欣慰。如果一個班歪風盛行，那對學生的教育必然是適得其反的。以后在自己的教育過程中要注意做到以下幾點。二、用心靈贏得心靈李老師精心記載這些教學過程中的事例，體現(xiàn)了他對學生的用心良苦。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。首先要引導(dǎo)他們有志向，在他們的心中要時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度，人外有人，天外有天，盡可能多地在各個方面實踐，挖掘自己的潛能，從生活中一點一滴的小事中不斷超越自我，每天進步一點點。他的教育熱情感染著我，教育態(tài)度激發(fā)著我，教育方式方法影響著我，正如他在書中寫道：“因為我領(lǐng)了工資，要對得起這份報酬；因為我享受過學生的笑聲與淚水，要對得起這份真情；因為有學生是通過各種勾兌才編到我班的，要對得起這份信任；因為學生把我當作他們的朋友，要對得起我的哥們。所以，通常我接手一個新班的時候，首先就是把、微信賬號給大家，然后建立一個班群。我按他的意愿做了，后來再打電話的時候，接通后他都很自豪的跟我說，我已經(jīng)起床了！另外，他除了起床懶，學習上更懶，一直以來養(yǎng)成的習慣，所以我也沒對他要求太高，上課盡力認真聽講，作業(yè)一定要完成上交，還有上課不能影響到別人。是的，這也是我讀了這本書最大的感悟。我想，即使是一個成功的小學老師的事例，我也不能完全套用，因為面對的學生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。二：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。正如李老師所說：對于一個教師而言，推動教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫情感，一個叫思考。他堅持用自己的愛心溫暖每一個被忽視，被傷害的心靈，幫助那些原本被扣上差生帽子的學生，一點一點找回生活的動力，重新樹立正確的價值觀和人生觀。孩子們成了我制造的模具中的工具。因為我的內(nèi)心始終涌動著感動，這種感動讓我忍不住熱淚盈眶，讓我一次次審視著自己的內(nèi)心。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了?！睆慕虒W過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼。在感嘆之余只能責怪孩子為什么這么難管，不懂事。當我們自然而然地走進“后進生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场Ｒ粋€受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。一直以來，我一貫以成人的標準來衡量學生，以成人的眼光來看待學生，希望他們變成我想象中的學生 “小大人”，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。就這個“度”而言，我在剛參加教育教學工作的時候，就有老教師對我說過，“小學生對新來的老師很是陌生，你可在他們面前先樹立威信，和他們交流時要把握好這個尺度”。這是一本記載老師用愛心教育學生，取得巨大教育成功的故事。其實，師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學生“高人一等”。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。了解了他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。一眼看見王斌端端正正地坐在座位上，臉上帶著笑容。原來王斌是上學期從武術(shù)學校轉(zhuǎn)來的，紀律、學習一直都不好，而且還經(jīng)常欺負班里的同學，老師們一提他直搖頭。這時，王斌大聲喊到：“老師，叫我。我還進一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機，追求“潤物細無聲”的教育境界。我把現(xiàn)在的類似的問題解決方法與原來相比，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多年的積淀，處理起來真的是靈活多了，而最重要的是在處理每一件事情的時候我考慮到了孩子，聽取了孩子的想法，我也尊重了孩子的一些選擇，給他們以嘗試、自主的機會。那是我剛接的一個班，五年級，上課收作業(yè)，一個孩子沒有，我問他要，他站起來說：“就沒有，我就不交。其中“我與萬同的故事”，我讀了兩遍，我試圖從中尋找一位老師對待“精神與感情雙重孤獨”孩子的良方，試圖尋找一種轉(zhuǎn)化差生的捷徑。教育者不能以分數(shù)論英雄，應(yīng)該用真誠的教育，用心靈去贏得心靈，自然而然的的走進后進生的心靈，跟他們做朋友；也讓后進生樂于主動向我們敞開心扉，心中升起“想做好人”的愿望，而不斷地與自己進行“靈魂的搏斗”，從而達到教育的效果，使后進生轉(zhuǎn)化為上進生。當學生犯錯誤時，如果是好生，也許老師的火氣會小一些甚至只是責怪幾句，但如果是“后進生”，教師也許會更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈！我相信我也是一個有愛心的老師，我也曾碰到過象萬同一樣的孩子，我也像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他們，談心，講道理，但我容忍不了他們太多的反復(fù)，我會傷心，會恨鐵不成鋼，會覺得他們是不可救藥的學生，會用“我已經(jīng)盡力了，對的起自己的良心了，教育不是萬能的”等等來安慰自己。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛心能熏陶、震撼學生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學習中去。李老師確實是一位令人敬佩的老師，他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應(yīng)學習的。假設(shè)沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？書中李鎮(zhèn)西老師對教育的沉思也讓我收獲頗豐。書中有個細節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學生怎樣做，不是直接命令，而是通過談話等等想辦法讓學生從心里自己想要怎樣做?！稅坌呐c教育》讓我受益匪淺，感覺我認真地上了一節(jié)思