【正文】 學(xué)生的作文水平,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,一要加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累；二要讓他們成為寫作的主人，倡導(dǎo)自由作文，三要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。學(xué)生寫作時(shí)存在的最大問題是無話可說,不知道從何寫起。要解決這一問題,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法、順序，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。第三，實(shí)踐告訴我們，學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會(huì)，走向大自然，讓他們?cè)诟蠓秶膶?shí)踐中，學(xué)會(huì)全方位地接受信息并養(yǎng)成認(rèn)真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉庫里。教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)?！皳Q”?！靶隆保@樣才能讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)“情有獨(dú)鐘”。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。如看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、想象描繪都是學(xué)生把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過程。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一定的提高。從我們自己的寫作體會(huì)看，要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易的甚至是不可能的?？荚囎魑氖强唇Y(jié)果，平時(shí)作文是重過程。能夠恰倒好處的把自己的真情實(shí)感寫出來，能把自己的觀點(diǎn)和見解說清楚，就應(yīng)該是好文章；能表達(dá)一種不同一般的思想認(rèn)識(shí)或獨(dú)特的生活體驗(yàn)，則更為優(yōu)秀。這樣做的意義不僅僅是可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的個(gè)性，而且對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成也很有好處。愿學(xué)新人養(yǎng)新德，旋隨新葉長(zhǎng)新知。善于在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀中，對(duì)名篇佳作含英咀華，揣摩品味。有些個(gè)性鮮明，不同一般的作文，即使那樣的風(fēng)格我們并不特別喜歡，但我們也應(yīng)充分給予鼓勵(lì)，并給予高分。三、鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性在作文評(píng)價(jià)上，我們切從不可用統(tǒng)一刻板的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不應(yīng)以自己的喜好為尺度去評(píng)價(jià)，而是要在考慮寫作基本要求的基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的評(píng)價(jià)尺度，尊重學(xué)生的寫作個(gè)性，更為看重學(xué)生的自我表現(xiàn)。不錯(cuò)，考試作文總有一個(gè)統(tǒng)一的要求，但是我們必須要弄清楚考試作文與平時(shí)作文的區(qū)別。認(rèn)為這樣利于批改，便于評(píng)講，能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，從而積累寫作素材。學(xué)生對(duì)熟知的事件往往覺得無法入手。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。其次是多動(dòng)，課堂上教師如能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會(huì)說恰當(dāng)?shù)脑?，也是積累寫作素材的一條途徑。積極開展活動(dòng)，拓展學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生在第二課堂中積累素材。沒有記憶，一切都是空話，在積累寫作素材時(shí)，除了要觀察體驗(yàn)外，更為重要的是形成記憶。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。重點(diǎn)的要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，次要的、跟觀察的事情無關(guān)緊要的都不必多說。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用觀察手段積累寫作素材。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。反觀我們小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是，一是要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，二是要學(xué)生寫作由模仿性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型，確立學(xué)生的作文訓(xùn)練的主動(dòng)地位，充分發(fā)展學(xué)生的寫作個(gè)性和創(chuàng)新才能。學(xué)生也最頭痛寫作文，每當(dāng)要寫作文時(shí)，不要么是沒素材寫，要么就是千篇一律，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病的同學(xué)上醫(yī)院，再不就是語重心長(zhǎng)一番話說得“我”幡然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路??這種千人一面，千部一腔，實(shí)在是對(duì)創(chuàng)新能力的扼殺。試想一下，別人認(rèn)真聆聽自己的作品和小組長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)后并聽到鼓勵(lì)的掌聲，那時(shí)心里是何等的舒服！更不用說讀后張貼在墻上供人欣賞或由廣播站播音員讀后讓全體學(xué)生都聽到時(shí)那心里的暢快勁了！展示風(fēng)采后只有一種結(jié)果：優(yōu)秀習(xí)作者會(huì)得到極大的心里滿足，從而更加熱愛寫作，其余的學(xué)生也會(huì)更加努力，爭(zhēng)取自己下次也出一次風(fēng)頭！這不就是我們所期待的嗎？學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生成為作文的主人，循序漸進(jìn)，分類練習(xí)，先易后難，形成習(xí)慣，何愁學(xué)生的寫作能力不能提升呢？第五篇：讓學(xué)生成為寫作的主人讓學(xué)生真正成為寫作的主人【內(nèi)容提要】: 長(zhǎng)期以來,學(xué)生的寫作水平低、語文成績(jī)很難提高已成為語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生掌握寫評(píng)語的一般套路：先總評(píng)（即整體印象），再分說（即結(jié)合內(nèi)容具體指出優(yōu)劣），分說時(shí)先優(yōu)點(diǎn)后不足，最后提建議。評(píng)語要有溫度，使人感受到似火熱情；要有力度，使人感受到集中了要害；要有氣度，使人感受到包容中的幫助；要有文采，使人讀之如沐春風(fēng)，如賞美景；要有針對(duì)性，對(duì)不足之處使人要心悅誠服；要有建議的可操作性，不能讓人看了建議一頭霧水，不知叢何處修改。以記敘文為例，這里我用一個(gè)等式來詮釋佳作：流暢、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言+新穎明晰合理的結(jié)構(gòu)+健康向上充實(shí)的內(nèi)容+深刻立意+合理的裁剪=優(yōu)秀文章。四、方法指導(dǎo)。三、示范激趣。寫完即交給本組小組長(zhǎng)。每一個(gè)小組均選一名作文水平高，組織能力強(qiáng)，語言表達(dá)好，熱情開朗的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。如何放手？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)改評(píng)作文是需要每一個(gè)語文老師認(rèn)真思考的問題。放手，不是放任自流，不管不問，而是科學(xué)的引導(dǎo)，有序的訓(xùn)練，教給學(xué)生自己改評(píng)作文的方法，讓學(xué)生科學(xué)的賞析評(píng)判一篇文章的優(yōu)劣。作為語文老師都很重視