【正文】 石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這句話美美地讀一讀。山石像一只正要跳起的青蛙。增強保護環(huán)境衛(wèi)生的意識，懂得如何從小事做起，來保護環(huán)境。nxīn shǒng s224。n 澈卷波 紋欣賞賽丟鏡幻演蕉盼讀下面的詞語師：剛才那列火車的聲音不夠整齊洪亮，老師希望這列火車能賽過它們。板書：小潔。師：誰能說說這是哪里的景色。（1）師：誰坐在船上？她在干什么？（小潔坐在船上。）?出示例句：山石像_________，________，________，_______，_____。因為：她被“湖里美麗的景象吸引住了。那什么是“變幻的山巒”呢？（播放課件）（生：“變幻的山巒”指的是水面上的山隨著水波在動。師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺： 出示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游(6)師：為什么說小潔“覺得像在天上飛，又像在水里游？”（因為藍天、白云倒映在水里，小潔坐在船上，船在水面行駛，清澈的湖水里有小魚在游，小潔覺得自己和它們一樣在水里游。學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。（2）師：可是，這時候卻發(fā)生了一件不愉快的事。什么是“企盼”？（盼望）師：小結(jié)在企盼什么？（因為剛才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破壞了，小潔希望湖水又變回原來的樣子，清澈、美麗。（2）師：文中潔想做而沒有做的一件事是什么？為什么？（她想把成包紙丟進湖里。想想這些詞語，表現(xiàn)了小潔當(dāng)時怎樣的心情？（迫不及待，急切的心情）四、總結(jié)課文通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么小潔和拿香蕉皮的小孩兒誰做得對？誰做得不對？為什么？情景練習(xí)（1）假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說什么 ？（指出他做得不對，破壞了環(huán)境的優(yōu)美；告訴他大家都應(yīng)當(dāng)保護好環(huán)境，讓環(huán)境更加優(yōu)美。長長的（）（）白色的（）（）變幻的（）（）企盼的（）（）清澈的（）（）緊緊地（）（）飛快地（）（）六、作業(yè)布置。書寫規(guī)范、端正、整潔。，努力了解講話的主要內(nèi)容。“人和動物是朋友，我們應(yīng)該保護動物”。學(xué)情分析：本班學(xué)生共25人，在識字，寫字方面，本班學(xué)生掌握非常好，在平時的教學(xué)中通過小組識字，寫字的比賽，使學(xué)生對識字，寫字有很高的積極性和主動性?！白o、牢”等生字，能正確書寫“叢、牢”等，掌握由生字組成的詞語，能夠正確運用。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。使用教材的構(gòu)想：跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、曬跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收，讓人流連忘返。清澈的湖水需要我們每個人精心呵護，小潔只是在“鏡子”前控制了一下自己正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出的決定，并不是都能做到的，這點滴的小事，反射的是小潔美好的心靈。清澈 兩側(cè) 卷起 波紋 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 攥著 表演 香蕉 扔向 企盼 跨步（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀），要讀準確。）以舊帶新：“則”加個單個人就變成了“側(cè)”，“奶”偏旁一換就成了“扔”，“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。，教師檢查。本課生字較多，要善于觀察子的結(jié)構(gòu)，位置，尋找識記方法，把字識記好。n biǎo yǎn xiǎo yn 失 扔 眼 紙 覺 掉 睛 船 課后作業(yè)設(shè)計：寫生字詞第二課時認讀生字，詞語 。（2）小潔看到了什么？把小潔看到的句子畫下來并讀一讀。四，五自然段（1）小潔在這美麗的景色當(dāng)中，她想做一件事情，可是又沒有做的是什么事，為什么？（她想把面包紙丟進湖里，可是她被湖里美麗的景色吸引住了，舍不得丟）（2）畫出景色美的句子，并讀一讀。（4）小潔在欣賞著美麗的景色時，確被一件事情打擾了？是什么事呢？（一個小孩把香蕉皮扔向小魚）（5）這個小孩的做法對嗎？為什么？你會不會這樣做？（不對，我不會這樣做，亂扔垃圾是不對的）（6）湖面原來是什么樣？可是現(xiàn)在呢？（清澈的湖水里游許多小魚在游。齊讀這一段（8）指名讀第五段同桌討論：小潔在尋找什么？（尋找垃圾箱，她要把垃圾扔到垃圾箱。）（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生對小潔說，對小孩說，對自己說，擴展思維，更加充分理解要熱愛大自然，保護大自然。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責(zé)。讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。課后，我覺得在對課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠，方法訓(xùn)練還有待加強。最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)《清澈的湖水》時，我采用了先讓學(xué)生找描寫景色的句子，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進行學(xué)習(xí)。當(dāng)堂檢測：說一說自己做過哪些環(huán)保的事？板書設(shè)計： 小潔——欣賞景色——愛護環(huán)境 ｜小孩——丟香蕉皮——破換環(huán)境：《清澈的湖水》使你明白了一怎樣的道理？《清澈的湖水》中，你覺得應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？ 課后作業(yè)：做一件環(huán)保的事,并記錄下來。我想對小孩說：你這樣做是不對的，會破壞美麗的景色，以后千萬不要這樣做。）（7）面對美麗景色的消失，小潔滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？（小潔回過頭不滿的看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。小潔被這迷人的景色吸引住了，覺得自己像在天上飛，又像在水里游。（景色美，吸引人，我要大聲的贊美這美麗的景色）。（湖面）。 di224。bō w233。）。紙：右半部分不要多一點。）失 扔 眼 紙 覺 掉 睛 船（指名讀，男女生讀，齊讀）。誰忍心把這美麗的景象打破呢？小潔僅僅攥著面包紙，到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放在的地方。熱愛大自然，保護大自然，增強環(huán)保意識。清澈的湖水教學(xué)目標：知識與技能：認識本課的“側(cè)、卷”等生字，會寫“失、覺”等字。在教學(xué)中通過先找，再讀，再理解，使學(xué)生再讀的基礎(chǔ)上理解?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物、保護環(huán)境的實踐活動。教材分析：大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。，在閱讀中積累詞語。其中40個會寫?！蔽疫€會說：“請你別亂扔香蕉皮，你看，我都起皺紋了，美景也被你破壞了，小魚也嚇跑了，你忍心嗎？）五．課堂練習(xí)。）師：“緊緊地攥著”是怎樣攥著的？（很用力）師：說明小潔生怕面包紙會掉到湖里而破壞了這美麗的景色。突出小潔的不滿。）_________________ 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，所以她（不滿地看了他一眼）。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了。）師：這一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。生：還因為湖水很清澈，把藍天、白云的倒影映在水面上。）小潔當(dāng)時的心情是怎樣的，為什么怕面包紙掉進湖里？（激動的、欣喜的，怕破壞了這美麗的景象）（5）師：