平移和旋轉(zhuǎn)教案(文件)
【正文】 平移了？平移了2格還是3格？（用手勢(shì)表示）師：你是怎么思考的？（指名回答，先請(qǐng)說3格的，再請(qǐng)說2格的）師：你們認(rèn)為誰說的有道理？生：略師：紅色正方形平移到黃色正方形，紅色正方形的點(diǎn)都平移到哪里去了？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格？這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在圖中還能找到嗎？紅色正方形的邊都平移到哪去了？對(duì)應(yīng)邊之間有幾格？這樣的對(duì)應(yīng)邊在圖中還有嗎？師：可見紅色正方形向下平移了3格，圖形中的每一個(gè)點(diǎn)，每一條線都平移了3格，正因?yàn)檫@樣，我們判斷正方形向下平移了幾格，就可以抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊來看。數(shù)圖形平移了幾格師：從實(shí)線小房子平移到虛線小房子向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？（書上2個(gè)選一個(gè)，另一個(gè)舉一反三，學(xué)生課后完成）。師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。2003年6月。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。：通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。今天這堂課我們將一起來研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。二、將圖形進(jìn)行平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。操作后展示學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。2。 學(xué)生獨(dú)立畫一畫?！霸囈辉嚒眴枺喝绻诜礁窦埳习选耙魳窂d”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。出示下圖：1問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。說明理由。請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。二、綜合練習(xí)下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)教案[推薦]平移和旋轉(zhuǎn)教案 上馬臺(tái)第二小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教科書第41～43頁教學(xué)目標(biāo)：通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。七、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。師：哪位同學(xué)把自己畫的圖形展示給同學(xué)們看？并且說一說畫法、同學(xué)展示并交流畫法，然后老師展示電腦的畫法。（動(dòng)畫演示蝸牛爬藤的過程）引出第41頁方格圖下面我們也來動(dòng)手把小房子按規(guī)定方向平移。師：點(diǎn)的平移，線的平移大家都會(huì)了。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力）用學(xué)具旋轉(zhuǎn)卡片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。老師跳舞（三個(gè)八拍），舞蹈中有平移現(xiàn)象嗎？（有）師：你們想親身體驗(yàn)一下平移與旋轉(zhuǎn)嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步，向左旋轉(zhuǎn)1圈。生：風(fēng)車和陀螺的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)，拼圖運(yùn)動(dòng)時(shí)是平移，算盤珠子上下?lián)軇?dòng)是平移。（板書：旋轉(zhuǎn)）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。師：同學(xué)們，這么多的游樂項(xiàng)目都在運(yùn)動(dòng)，我的眼睛都花了，咱們能不能想辦法給它們分分類？與同桌討論，并說說分類的理由。師：請(qǐng)兩個(gè)小組的學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng)，其他同學(xué)一邊說轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也拍手，生活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上按要求將圖形進(jìn)行平移，并判斷平移后的距離。藝術(shù)家們通過平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了美麗的圖形，請(qǐng)你判斷下它是通過什么方式變換而成的？怎么變換？（出示香港特別行政區(qū)區(qū)旗）四、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)內(nèi)化今天你有什么收獲？用今天所學(xué)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)剪一剪、畫一畫、擺一擺、貼一貼，相信你們?cè)O(shè)計(jì)的會(huì)比藝術(shù)家們的更棒！第三篇：平移和旋轉(zhuǎn)教案（范文模版）平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并能區(qū)別兩者的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的初步感知，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。剛才我們小組合作得非常成功，找到
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