【正文】 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國(guó)旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（你是怎樣看出來(lái)的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。2004年5月，廣西梧州市人才服務(wù)中心高10層的綜合樓，在10天內(nèi)成功向北移動(dòng)了30多米。（老師事先交待左手表示方向，右手表示移動(dòng)的格數(shù)）動(dòng)態(tài)演示一條線的平移師：下面請(qǐng)大家觀察一條線的運(yùn)動(dòng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（用手勢(shì)表示）動(dòng)態(tài)演示一個(gè)正方形的平移。（板書(shū)：平移）把大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅這樣的繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)圈圈的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，我們把它稱為旋轉(zhuǎn)。（二）旋轉(zhuǎn)現(xiàn)在讓我們輕松一下（轉(zhuǎn)圓片、轉(zhuǎn)陀螺）生活中還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生活中平移和旋轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的現(xiàn)象？三、鞏固練習(xí)，拓展提高辨一辨生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子很多，請(qǐng)你判斷下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？用不同的手勢(shì)表示出來(lái)（出示方向盤、吊機(jī)、拉抽屜、升國(guó)旗、擰水龍頭、大風(fēng)車）老師還帶了這么多美麗的小魚(yú)，判斷下，下面哪些魚(yú)通過(guò)平移可以與紅色小魚(yú)重合？怎么平移？剛才我們找到了這三條小魚(yú)都能和紅色小魚(yú)重合，老師給它們涂上紅色，請(qǐng)仔細(xì)觀察，它們都有什么共同特點(diǎn)？（自身的方向是不變的）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，它在生活中很有用。今天，老師收集了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖片（分別出示卷閘門、摩天輪、陀螺、推拉窗戶、電梯和鐘面單個(gè)圖片）這是什么？是怎樣運(yùn)動(dòng)的？加上手勢(shì)或動(dòng)作說(shuō)（板書(shū)：直直的 移動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng)）分一分（出示六個(gè)圖片）它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？那你能按它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)。生：太神了?。?）出示淘氣跑步，巧算周長(zhǎng)在學(xué)生講完是怎樣算的以后，課件動(dòng)態(tài)演示右上角兩條線段的平移過(guò)程，說(shuō)明解決這一問(wèn)題就用到了平移的知識(shí)。然后小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：（1）電腦演示，小船一格一格平移到虛線位置。師：你能不能給起個(gè)名字？生1：平衡生2：平滑生3：平移師：好，就聽(tīng)你的?。ò鍟?shū)：平移）生1：我把摩天輪和小風(fēng)車分作一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的。教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離。在這個(gè)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值?！瓗煟菏前?，生活中有很多物體都在運(yùn)動(dòng)。然后請(qǐng)學(xué)生看幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，一邊看，一邊做動(dòng)作感受，接著分類，起名，再閉上眼睛，在腦中靜靜地建立表象，最后說(shuō)說(shuō)自己的理解，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。師：在數(shù)學(xué)上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點(diǎn)（板書(shū)：點(diǎn)），剛才兩位同學(xué)的發(fā)言你認(rèn)可嗎？（問(wèn)第一位發(fā)言的同學(xué)）生1：我同意。（門口的一位同學(xué)開(kāi)門）生：門在旋轉(zhuǎn)師：門的這種旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)還是圍繞著點(diǎn)運(yùn)動(dòng)嗎？生：不是師：這時(shí)，門圍繞著門框在作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。第二篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)442頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十的第4題。大家找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法真不錯(cuò)，可是小精靈明明他還是不明白，他問(wèn)大家：兩只小船中間的空格為2格，怎么不是平移了2格呢？（生匯報(bào)）也就是說(shuō)要判斷一個(gè)圖形平移了幾格，不能看它中間的空格，中間空2格，這是兩個(gè)圖之間的間隔，平移了幾格，要找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師：請(qǐng)兩個(gè)小組的學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈轉(zhuǎn)動(dòng)，其他同學(xué)一邊說(shuō)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也拍手，生活動(dòng)。老師跳舞（三個(gè)八拍），舞蹈中有平移現(xiàn)象嗎？（有）師：你們想親身體驗(yàn)一下平移與旋轉(zhuǎn)嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步，向左旋轉(zhuǎn)1圈。師：哪位同學(xué)把自己畫(huà)的圖形展示給同學(xué)們看？并且說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法、同學(xué)展示并交流畫(huà)法，然后老師展示電腦的畫(huà)法。初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。2。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。：通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。（看課本第37頁(yè)的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。數(shù)圖形平移了幾格師：從實(shí)線小房子平移到虛線小房子向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？（書(shū)上2個(gè)選一個(gè)，另一個(gè)舉一反三，學(xué)生課后完成）。物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？（用手勢(shì)表示，老師先交待清楚，平衡→旋轉(zhuǎn)⊙）（課件出示：旋轉(zhuǎn)門、升降國(guó)旗、推拉窗、升降電梯、擰水龍頭、推拉抽屜、拍球、射箭等等）師：其實(shí)生活中像這樣平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還有很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？師：可見(jiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還真不少，接下來(lái)我們來(lái)著重研究圖形的平移現(xiàn)象。課前活動(dòng)：（自我介紹，玩陀螺，并與學(xué)生對(duì)話：只要你認(rèn)真上課，專心聽(tīng)講，你就能收獲更多的樂(lè)趣，更多的知識(shí)）。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。一個(gè)真正關(guān)注學(xué)生的教師，不