【正文】 學生獨立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。多媒體依次出示動態(tài)的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。（你是怎樣看出來的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。2004年5月，廣西梧州市人才服務(wù)中心高10層的綜合樓，在10天內(nèi)成功向北移動了30多米。（老師事先交待左手表示方向，右手表示移動的格數(shù)）動態(tài)演示一條線的平移師：下面請大家觀察一條線的運動？你發(fā)現(xiàn)了什么？（用手勢表示）動態(tài)演示一個正方形的平移。（板書：平移）把大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅這樣的繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)圈圈的運動現(xiàn)象，我們把它稱為旋轉(zhuǎn)。（二）旋轉(zhuǎn)現(xiàn)在讓我們輕松一下（轉(zhuǎn)圓片、轉(zhuǎn)陀螺）生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生活中平移和旋轉(zhuǎn)同時進行的現(xiàn)象？三、鞏固練習，拓展提高辨一辨生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子很多，請你判斷下哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？用不同的手勢表示出來（出示方向盤、吊機、拉抽屜、升國旗、擰水龍頭、大風車）老師還帶了這么多美麗的小魚，判斷下，下面哪些魚通過平移可以與紅色小魚重合？怎么平移？剛才我們找到了這三條小魚都能和紅色小魚重合，老師給它們涂上紅色，請仔細觀察，它們都有什么共同特點？（自身的方向是不變的）同學們，今天我們學習了平移和旋轉(zhuǎn)，它在生活中很有用。今天，老師收集了一些物體運動時的圖片（分別出示卷閘門、摩天輪、陀螺、推拉窗戶、電梯和鐘面單個圖片）這是什么？是怎樣運動的？加上手勢或動作說（板書：直直的 移動 轉(zhuǎn)動）分一分（出示六個圖片）它們的運動方式都一樣嗎？那你能按它們運動方式的不同給它們分分類嗎？小組內(nèi)說說，匯報。生：太神了！（2）出示淘氣跑步，巧算周長在學生講完是怎樣算的以后，課件動態(tài)演示右上角兩條線段的平移過程，說明解決這一問題就用到了平移的知識。然后小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：（1）電腦演示，小船一格一格平移到虛線位置。師：你能不能給起個名字？生1：平衡生2：平滑生3：平移師：好，就聽你的?。ò鍟浩揭疲┥?：我把摩天輪和小風車分作一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的。教學難點：判斷圖形平移的距離。在這個基礎(chǔ)上，使學生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值?！瓗煟菏前?，生活中有很多物體都在運動。然后請學生看幾種運動現(xiàn)象，一邊看，一邊做動作感受，接著分類，起名，再閉上眼睛，在腦中靜靜地建立表象，最后說說自己的理解，并用動作表現(xiàn)出來。師：在數(shù)學上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點（板書：點），剛才兩位同學的發(fā)言你認可嗎？（問第一位發(fā)言的同學）生1：我同意。（門口的一位同學開門）生：門在旋轉(zhuǎn)師：門的這種旋轉(zhuǎn)運動還是圍繞著點運動嗎？生：不是師：這時，門圍繞著門框在作旋轉(zhuǎn)運動。第二篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案平移和旋轉(zhuǎn)教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊442頁的內(nèi)容及練習十的第4題。大家找對應點的方法真不錯，可是小精靈明明他還是不明白，他問大家：兩只小船中間的空格為2格，怎么不是平移了2格呢？（生匯報）也就是說要判斷一個圖形平移了幾格，不能看它中間的空格，中間空2格，這是兩個圖之間的間隔，平移了幾格，要找到對應點。師：請兩個小組的學生手拉手圍成一個圈轉(zhuǎn)動，其他同學一邊說轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也拍手，生活動。老師跳舞（三個八拍），舞蹈中有平移現(xiàn)象嗎？（有）師：你們想親身體驗一下平移與旋轉(zhuǎn)嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步，向左旋轉(zhuǎn)1圈。師：哪位同學把自己畫的圖形展示給同學們看？并且說一說畫法、同學展示并交流畫法，然后老師展示電腦的畫法。初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感。小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。2。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。：通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。數(shù)圖形平移了幾格師：從實線小房子平移到虛線小房子向哪個方向平移了？平移了幾格？（書上2個選一個，另一個舉一反三，學生課后完成）。物體的運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？（用手勢表示，老師先交待清楚，平衡→旋轉(zhuǎn)⊙）（課件出示：旋轉(zhuǎn)門、升降國旗、推拉窗、升降電梯、擰水龍頭、推拉抽屜、拍球、射箭等等）師：其實生活中像這樣平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還有很多，你能說一說嗎？師：可見生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象還真不少，接下來我們來著重研究圖形的平移現(xiàn)象。課前活動：（自我介紹，玩陀螺，并與學生對話：只要你認真上課，專心聽講，你就能收獲更多的樂趣，更多的知識）。說說誰和誰是一組對應點。一個真正關(guān)注學生的教師，不