平移和旋轉(zhuǎn)教案-文庫吧
2024-10-25 09:17 本頁面
【正文】 師：在數(shù)學(xué)上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點(diǎn)（板書：點(diǎn)），剛才兩位同學(xué)的發(fā)言你認(rèn)可嗎？（問第一位發(fā)言的同學(xué)）生1：我同意。師：從其他點(diǎn)開始數(shù)行不行呢？請你在小船上找一個點(diǎn)，數(shù)一數(shù)看。請幾個同學(xué)在大屏幕上數(shù)數(shù)看。（3）電腦演示，小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：說一說平移的方向和距離評析：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律，對孩子來說是一個難點(diǎn)。在這里，教師的指導(dǎo)可謂別具匠心。開始，小船一格一格平移到虛線位置，讓學(xué)生看到小船整體是怎樣動的，進(jìn)一步直觀地感受平移時，整體中的任何一部分都要向同一個方向移動，而且移動的距離都相等。然后小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。這時學(xué)生意見不一，開始爭論，教師引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說話，請學(xué)生用學(xué)具小船在方格紙上移一移，教師把觀察思考的時間和空間真正給了學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互幫互學(xué)，在互動中提升了認(rèn)識，達(dá)成了共識。整個過程中，教師一直將學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)活動的前臺，最后一句:從其他點(diǎn)開始數(shù)行不行呢？可謂是點(diǎn)睛之問。三、解決問題，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的價值出示（1）風(fēng)箏的線板（2）水龍頭（3）推拉窗戶（4）澆草地的噴頭（5）八音盒等。出示風(fēng)箏的線板，教師拉線。生:線板在旋轉(zhuǎn)。出示水龍頭，演示。師：上課這么長時間了，空氣不太好了，開開窗透透氣（坐在窗前的一個學(xué)生推開窗戶，其他同學(xué)觀看）生：窗戶在平移師：做成推拉的窗戶有什么好處？生：省空間，要不然，像那種老式的窗戶，也不方便安護(hù)欄呀。師：我們把門也打開，空氣會更好的。（門口的一位同學(xué)開門）生：門在旋轉(zhuǎn)師：門的這種旋轉(zhuǎn)運(yùn)動還是圍繞著點(diǎn)運(yùn)動嗎？生：不是師：這時，門圍繞著門框在作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。出示澆草地的噴頭師：為什么做成旋轉(zhuǎn)的？生：做成旋轉(zhuǎn)的，可以使四周的草地都能澆到水。出示八音盒（舞蹈員邊自轉(zhuǎn)，邊圍繞圓心旋轉(zhuǎn)）生：老師，我知道，地球自轉(zhuǎn)，圍繞太陽公轉(zhuǎn)也是這樣的，地球自傳是一種旋轉(zhuǎn)，在自己自轉(zhuǎn)的同時，它還圍繞太陽公轉(zhuǎn)。生：平移和旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來了方便。師：是呀，生活中，大樓還會平移呢？你信嗎？生：不信生：真的？2出示：（1）大樓會移動嗎？課件演示上海音樂廳的平移師說明：上海音樂廳建于1930年，是當(dāng)時上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。沐浴了七十多年年風(fēng)雨的上海音樂廳，已經(jīng)老態(tài)龍鐘了，為了更好的保護(hù)上海音樂廳，上海市政府決定對它整體平移，在一年時間里，這座重達(dá)5650噸的古稀音樂廳被升高了3．38米，向東南方向平移了66．46米。音樂廳的面積則增加了4倍。生：太神了！（2）出示淘氣跑步，巧算周長在學(xué)生講完是怎樣算的以后，課件動態(tài)演示右上角兩條線段的平移過程，說明解決這一問題就用到了平移的知識。評析：風(fēng)箏的線板、水龍頭、推拉窗戶、澆草地的噴頭、八音盒、上海音樂廳的平移、巧算周長等，豐富，飽滿，有趣，教師的引導(dǎo)隨意、自然，生成了學(xué)生的思考，完善了學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生的表情是那么可愛，他們不斷地有發(fā)現(xiàn)的驚喜，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是那樣的有趣、有用。特別值得一提的是，“巧算周長”溝通了知識的前后聯(lián)系，說明教師有瞻前顧后的意識。通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？(略)總評：生活是數(shù)學(xué)的源泉。教師在教學(xué)中，喚起并激活了學(xué)生的已知，自然地將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生真切地感受到平移和旋轉(zhuǎn)的來源、價值，使學(xué)生親其所學(xué)。整個教學(xué)過程，教師都能靈活機(jī)智地順應(yīng)學(xué)生的思路，以學(xué)生的學(xué)來定自己的教，使教學(xué)隨機(jī)生成。一個真正關(guān)注學(xué)生的教師，不僅能做到在課前、課中和課后，把自己的心思用在深入分析教材、推敲教案上，同時也努力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上，從而將教師、學(xué)生、教材、生活，這些豐富鮮活的原始資源，那么自然地糅合在一起，使學(xué)生獲得了活的知識與豐富的情感體驗(yàn)。可謂問渠那得清如許，為有源頭活水來。第二篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊442頁的內(nèi)容及練習(xí)十的第4題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活事例，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)方格紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、初步感知，揭示課題看一看同學(xué)們，生活中很多物體都是運(yùn)動的，它們的運(yùn)動方式多種多樣。今天，老師收集了一些物體運(yùn)動時的圖片（分別出示卷閘門、摩天輪、陀螺、推拉窗戶、電梯和鐘面單個圖片）這是什么？是怎樣運(yùn)動的？加上手勢或動作說（板書：直直的 移動 轉(zhuǎn)動）分一分（出示六個圖片）它們的運(yùn)動方式都一樣嗎？那你能按它們運(yùn)動方式的不同給它們分分類嗎？小組內(nèi)說說，匯報。師：為什么這么分？（出示卷閘門、電梯和推拉窗戶圖）大家把卷閘門、電梯和推拉窗戶分成了一類，誰能給這種運(yùn)動起個名字？（出示摩天輪、陀螺和鐘表
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