【正文】 了共識。師：在數學上，我們把小紅旗的頂尖，船尖兒叫做點（板書：點），剛才兩位同學的發(fā)言你認可嗎？（問第一位發(fā)言的同學）生1：我同意。(如上圖所示)生：小船向上平移了4個小格。然后請學生看幾種運動現象，一邊看，一邊做動作感受，接著分類，起名，再閉上眼睛，在腦中靜靜地建立表象，最后說說自己的理解，并用動作表現出來。師：能不能起個名字？生4：（大聲說）旋轉師：好?。ò鍟盒D）學生表演，進一步感受平移和旋轉現象?！瓗煟菏前?，生活中有很多物體都在運動。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受平移與旋轉師：每天王老師走進咱們班，很多同學都已經到校了，那你們是怎么到學校來 的呢？生1：我是自己走路上學的。在這個基礎上，使學生能正確區(qū)分平移和旋轉，體驗平移和旋轉的價值。本課的教學目標確定在通過學生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉。教學難點：判斷圖形平移的距離。生2：（指著屋頂的電風扇）電風扇工作的時候，是一種運動。師：你能不能給起個名字？生1：平衡生2：平滑生3：平移師：好，就聽你的！（板書：平移）生1：我把摩天輪和小風車分作一類，因為他們都是轉動的?！u析：課始，教師從問學生是怎么來上學的開始，自然地引出騎車、步行等都屬于運動現象。師：（1）電腦演示，小船一格一格平移到虛線位置。生3：我想給他們補充一下（邊說邊走上來）我是看船尖兒（其實是指D點），邊說邊移動，到這里（指E），一共向下平移了5格。然后小船中間不停頓，一直平移到虛線位置。師：我們把門也打開，空氣會更好的。生：太神了！（2）出示淘氣跑步，巧算周長在學生講完是怎樣算的以后，課件動態(tài)演示右上角兩條線段的平移過程，說明解決這一問題就用到了平移的知識。可謂問渠那得清如許，為有源頭活水來。今天，老師收集了一些物體運動時的圖片（分別出示卷閘門、摩天輪、陀螺、推拉窗戶、電梯和鐘面單個圖片）這是什么？是怎樣運動的？加上手勢或動作說（板書：直直的 移動 轉動）分一分（出示六個圖片）它們的運動方式都一樣嗎？那你能按它們運動方式的不同給它們分分類嗎？小組內說說，匯報。剛才我們找出這么多對應點，而且都數數，你發(fā)現了什么，對應點之間都空了幾格？（對應點之間都空了5格）所以，判斷一個圖形平移了幾格，就找上面的對應點，對應點之間空了幾格，它就平移了幾格。（二）旋轉現在讓我們輕松一下（轉圓片、轉陀螺）生活中還見過哪些旋轉現象？生活中平移和旋轉同時進行的現象？三、鞏固練習，拓展提高辨一辨生活中平移和旋轉的例子很多，請你判斷下哪些是平移，哪些是旋轉？用不同的手勢表示出來（出示方向盤、吊機、拉抽屜、升國旗、擰水龍頭、大風車）老師還帶了這么多美麗的小魚，判斷下，下面哪些魚通過平移可以與紅色小魚重合？怎么平移？剛才我們找到了這三條小魚都能和紅色小魚重合，老師給它們涂上紅色，請仔細觀察，它們都有什么共同特點？（自身的方向是不變的）同學們，今天我們學習了平移和旋轉，它在生活中很有用。師：同學們今天我想和大家一起做個游戲——拉個圓圈轉轉轉，你們想參加嗎？ 生：想。（板書：平移）把大風車、摩天輪、轉轉椅這樣的繞著一個點或一個軸轉圈圈的運動現象，我們把它稱為旋轉。三、動手操作，進一步探究平移與旋轉將一張卡通（小鴨子）動物圖片貼在黑板中央，請一名同學按口令移動，老師帶頭發(fā)出第一個口令“向下平移”，接著一個個同學繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向上平移”、??卡通動物圖片在黑板上按要求移動著，在平移的過程中有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向始終沒發(fā)生變化。（老師事先交待左手表示方向，右手表示移動的格數）動態(tài)演示一條線的平移師：下面請大家觀察一條線的運動？你發(fā)現了什么？（用手勢表示）動態(tài)演示一個正方形的平移。五、畫出平移后的圖形師：同學們掌握了數圖形平移幾格的方法，如果要你畫出平移后的圖形你行嗎？我們試試看吧！（課件出示方格中的三角形）請同學們畫出梯形向上平移3格后的圖形。2004年5月，廣西梧州市人才服務中心高10層的綜合樓，在10天內成功向北移動了30多米。二、新授課感知平移與旋轉現象（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？（3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。（你是怎樣看出來的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。：學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。多媒體依次出示動態(tài)的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。⑶想想做做3 請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。 學生獨立完成后在組內交流，