【正文】 簡短的 魏明，將事件的來龍去脈寫明 好的句子。出某一方面變化。我總想著這 事”也許對自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對自己教訓(xùn)十分深刻，等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具 文章中心。抒發(fā)真 是否有條有理，層次 分明地寫。10 童年的玩具 感受一下它，用眼再細(xì)細(xì)地觀察它，六、全冊教學(xué)進(jìn)度周次 第１周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元單元綜合活動、3 單元小結(jié) 國慶節(jié)單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評價 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動 學(xué)期總結(jié) 期末測查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)七、作文內(nèi)容的設(shè)計改革及具體安排周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動 及準(zhǔn)備時間 搜集關(guān)繪畫、攝影、2 馬 作品。3 故事 寫清、寫具體 這部探險童話的 內(nèi)容，語句通順、有條理。紹，寫出感受。足，不必面面俱到，圈布置任務(wù)。先由同位共同批改指導(dǎo)學(xué)生通過生動的語言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好一本作文，然后教師進(jìn) 輸出自己對自然、事物、生活獨(dú) 特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣 賞能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。把自己的想法 寫成想象文或者 小詩歌，要有一定 的深度和韻律美，寫出真情實(shí)感?；貞涀约合矚g的、印 象深刻的電影或者電視寫印象最深的自己修改，小組合這次作文題目有一定的選擇 性，要求學(xué)生能抓住重點(diǎn)，寫出 事情的經(jīng)過，寫清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。想像作文要想 前布置搜集任務(wù)，提前像豐富合理。達(dá)真情實(shí)感，注意 人讀到這里會怎樣想，語句通順、連貫。習(xí)作內(nèi) 容要充實(shí)、語言簡 潔。如果人類保護(hù) 實(shí)感。到自己的作文中，做到言之有 物，有聲有色。下面由小編為您整理出的北師大五年級上冊語文的教學(xué)計劃內(nèi)容，一起來看看吧。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分?？谡Z交際、習(xí)作獨(dú)立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教師重點(diǎn)是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。（3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。所謂習(xí)作意識，是指學(xué)生隨時都有用筆來自我表達(dá)、與人交流的愿望。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。這些習(xí)作本來沒有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠。習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，對“閱讀材料”則可以比較放手；對于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。本班有學(xué)生32人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。樂意讀課外書,具有初步的語文基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，參與過一些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，積極表達(dá)，認(rèn)真的練寫習(xí)作，能大膽主動的表述自己的觀點(diǎn)和看法學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)與能力：具有了一定的識字基礎(chǔ)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。樂于將自己感興趣的事物寫下來，能在老師的要求之下寫日記。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對一個人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。②教材不再單獨(dú)列寫字表。三、教學(xué)目標(biāo)。正確使用漢字。會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題?！锘旧橡B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。練習(xí)寫真實(shí)的生活。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號?！犎苏f話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。注重指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。四、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略1．生字、詞語：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，還要 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。：本冊閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨(dú)特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能寫下自己的心得體會。3．習(xí)作：①可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點(diǎn)撥引導(dǎo)，補(bǔ)充一些學(xué)生有東西可寫或者是感興趣的內(nèi)容。五、教學(xué)內(nèi)容及時間安排?！罢Z文天地”不再安排“日積月累”，改為每課后有一個“日積月累”。第二單元指導(dǎo)寫簡單的提綱筆記——只到段不到層。② 詳略分明。評價方式應(yīng)以小組為主，以等級制呈現(xiàn)。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情節(jié)曲線。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。(學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀。(務(wù)必帶字典或詞典進(jìn)課堂，教師可以推薦)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書法的連筆寫法。教學(xué)目標(biāo)：一、識字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。把寫評語的過程看作學(xué)習(xí)寫作的手段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為寫評語的主體，在寫評語的過程中，練習(xí)辨別正誤、是非、美丑，學(xué)習(xí)寫作知識，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力，同時也促進(jìn)彼此間的交流。習(xí)作重點(diǎn)還在于體會寫作樂趣和練筆。本冊教材承前啟后，整合提升，力求學(xué)生發(fā)散思維的進(jìn)一步培養(yǎng)。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有23篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想。③修改，對提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)中通過教師的指導(dǎo)和有計劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會自己提出比較有質(zhì)量的問題，會處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。主要運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學(xué)生針對理解整篇課文或理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落有作用的詞語，老師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。要繼續(xù)貫穿學(xué)習(xí)。能具體生動的講故事。自己修改習(xí)作。★文章做到語句通順，流利。學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。學(xué)會幾種讀書方法。要會讀寫143個生字?！^續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學(xué)生主動識字，獨(dú)立識字，互助合作。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、水、方法、面對錯誤、危急時刻、禮物、家園的呼喚。已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理。已經(jīng)掌握了大量的常用漢字。經(jīng)過四年的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，應(yīng)該適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。（十）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。，重在鼓勵。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)良好的文風(fēng)。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會觀察生活。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。一種是師生共同商量，選定一個話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報、評議。關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。例如，有意識地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。拓展四”的“交流平臺”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會學(xué)生“體會含義深刻的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達(dá)意和寫作的方法。同時，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。同時，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。本冊的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。第四篇：北師大五年級上冊語文的教學(xué)計劃導(dǎo)語：教師在教學(xué)時要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。的真實(shí)感受。一件事，這些要指導(dǎo)學(xué)生自檢互 評中進(jìn)行，從而認(rèn)識到這樣做的 必要和好處。要在平日里，通過與 通