【正文】 ，教師則要加強(qiáng)研究，調(diào)整教學(xué)策略。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。總體來看，班級(jí)的優(yōu)生少，差生較多。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。②有時(shí)間安排和分工。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。二、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)從第九冊(cè)語文教材起，教學(xué)重點(diǎn)不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使 學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。教材不再單獨(dú)列寫字表。有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重生字新詞的積累和運(yùn)用，經(jīng)常運(yùn)用聽寫、測(cè)試、競(jìng) 賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字 ：本冊(cè)閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨(dú)特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能 寫下自己的心得體會(huì)。練習(xí)學(xué)生 能給學(xué)生寫評(píng)語。教師應(yīng)經(jīng)常翻翻前八冊(cè)的教材，在做第九冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)當(dāng) 對(duì)前八冊(cè)的教學(xué)要點(diǎn)有比較清楚的了解。要因地制宜的選擇學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果。為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，主要抓兩個(gè)方面：第一，寫作和閱讀結(jié)合，仿寫，想象等作文內(nèi)容，學(xué)生 沒有必要寫所有的題目，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇。（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。劃 簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提的問題，如何提出有價(jià)值的問題。針對(duì)內(nèi)容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號(hào)遇難記》：“諾曼底”號(hào)遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結(jié)果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊(cè)教材對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。運(yùn)用多種寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。想象文要合理。寫出評(píng)語。講清事件的來龍去脈。運(yùn)用調(diào)查、訪問的形式，了解青 8 針對(duì)一個(gè)問題來談自己打 是否切合青島的現(xiàn)有 家園的呼喚 島的環(huán)境、文化等情況。文 糾正錯(cuò)別字。有條理地寫具體、寫完整。的語句。寫出評(píng) 寫前選好主題（有內(nèi)容可 寫），讀寫結(jié)合，寫后針對(duì)內(nèi)容 給你留下深刻印象的 者、藝術(shù)構(gòu)思或者背景加以介 地方，找出獨(dú)到之處。描述生活中或出錯(cuò)別字，語言通順，有條理。讓學(xué)生立足于現(xiàn)在，想一想如果人們不節(jié)約 10 水 用水的話，世界將會(huì)怎 樣。劇，或者自己經(jīng)歷的危急 清印象深刻的原 12 觀后感 時(shí)刻等的資料，單元開始 因。誤，認(rèn)真、冷靜地 看待它們。象。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。（2）精讀詞句，積累語言。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問題。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級(jí)雖然訓(xùn)練過，到了高年級(jí)還應(yīng)予以重視。在交際中要注意語言美，對(duì)一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：。本冊(cè)要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨(dú)特感受。本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)?！板塾螡h字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。要繼承傳統(tǒng)語文教育教學(xué)的精華，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，：學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文。話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法，并能針對(duì)他人的不同觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。這些詞句并非如前幾冊(cè)那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句?！镏匾晫懽种笇?dǎo)。能對(duì)照譯文讀懂古文。能表達(dá)自己的情感。（五）綜合性學(xué)習(xí)“語文天地”設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，注意了學(xué)科間的滲透，注意聯(lián)系學(xué)校生活，注意貼近社會(huì)實(shí)際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。注重生字新詞的積累和運(yùn)用，經(jīng)常運(yùn)用聽寫、測(cè)試、競(jìng)賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。本冊(cè)教材對(duì)如何寫提綱筆記做了指導(dǎo)。前八冊(cè)對(duì)綜合性活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“重在參與”，從第九冊(cè)開始，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)評(píng)價(jià)水平，記錄進(jìn)學(xué)期總成績(jī)中。二、閱讀 ：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：① 練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語。書中只有“生字表”，這些字既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫。在教學(xué)中注意瀏覽和精讀的配合，該靜讀的要沉下心，認(rèn)真讀仔細(xì)地讀。綜合性學(xué)習(xí)要求每月一次，教師要注意積累材料。（四）口語交際能用普通話交談，會(huì)傾聽。（三）習(xí)作▲留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（二）閱讀：▲指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。④有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)教材對(duì)于課文的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式較以前進(jìn)行了很大的修改，使之更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的有關(guān)思想，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。能獨(dú)立閱讀，有較好的閱讀習(xí)慣。第五篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！板塾螡h字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調(diào)查社會(huì)用字”的情況。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。（四）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，一是“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。（三）閱讀教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。認(rèn)真閱讀《只有一個(gè)把內(nèi)容寫具自己修改，交換批指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境地球》，想一想如果人們 體，寫得有條理，改，只要求寫出整體印 或者破壞環(huán)境的資料，把它充實(shí) 不保護(hù)地球，地球的前景 寫出自己的真情 17 讀后感 是怎樣的。平日，聯(lián)系自己的生 寫出自己真實(shí)修改自己作文時(shí)把舉例說明為什么采用這些方學(xué)習(xí)方法 活經(jīng)驗(yàn)，有順序的記錄下 的經(jīng)歷、方法，表 自己當(dāng)成讀者，想想別 法？這些方法好在哪里？ 13 和生活中 自己總結(jié)的好的學(xué)習(xí)方 的小竅門 法和小竅門。想象文要有一定 的深度。真實(shí)的感情。房、娛樂等）；單元開始語，應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不 和評(píng)語進(jìn)行講評(píng)。收集奇觀資料，制定 編寫探險(xiǎn) 小組活動(dòng)計(jì)劃。帶來自己珍藏的玩具，用手再去 寫出玩具的特點(diǎn)。修改不恰當(dāng)?shù)脑~語、房、娛樂等）；單元開始布置任務(wù)。要圍繞中心把一件事有層 掉。詳細(xì)刻畫人物的心 的評(píng)語評(píng)價(jià)人物的可話?；貞浉嘘P(guān)的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。內(nèi)容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網(wǎng)，讀書或像其他人了解查找 2 探險(xiǎn)故事 自己最感興趣的一處奇觀?？傊?，不管運(yùn)用哪種方式，評(píng)價(jià)必須要跟上。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 五年級(jí)仍然以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，教師的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，開展多彩的活動(dòng)，分層評(píng)價(jià)學(xué)生可以讓學(xué)生喜歡寫作，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。學(xué) 生可以針對(duì)課文的課題提問，可以針對(duì)課文的主要內(nèi)容提問，可以針對(duì)作品中的人物提問，可以針對(duì)層次 線索提問，可以針對(duì)寫法提問，甚至可以針對(duì)詞語提問??教師既要引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，也應(yīng)組織學(xué) 生討論哪些問題提得好，逐漸使學(xué)生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)過的東西，但是這種練習(xí)鞏固，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān) 鍵詞的方法查找資料。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以 及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。（三）習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。在閱讀中揣摩文章 的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。在閱讀中要教會(huì)學(xué)生：快速閱讀；寫提 綱(簡(jiǎn)略的每個(gè)自然段的意思)；寫比較詳細(xì)的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點(diǎn)、瀏覽和精讀相結(jié)合；發(fā)散想 象；說明方法：列數(shù)字、作比較、舉實(shí)例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達(dá)出來；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。略讀和精讀結(jié)合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。為六年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。②本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。第三，六年級(jí)教材安排每個(gè)單元都有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，九冊(cè)、十冊(cè)各安排三個(gè)，學(xué)生做嘗試性學(xué)習(xí)，與六年級(jí)形成發(fā)展的梯度。拓展性閱讀課文要求學(xué)生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以放給學(xué)生自己做，教材不提要求。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，潛能生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。四、教學(xué)措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？谡Z交際（1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。當(dāng)然，教師要盡量都讓