【正文】 成課文來教的情況。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強(qiáng)研究，調(diào)整教學(xué)策略。在鼓勵(lì)學(xué)生說真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。寫的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。對(duì)于提供多個(gè)話題的口語(yǔ)交際，可以有兩種處理方法。，提高語(yǔ)言能力。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)常見的問題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)安排7次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報(bào)》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧。（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。高年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級(jí)。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。二、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求?；仡櫯c拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。為大家分享了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，一起來看吧！一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，本冊(cè)教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。本冊(cè)的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。拓展四”的“交流平臺(tái)”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會(huì)，可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)，可以通過相似文章的閱讀來體會(huì)，等等。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，有少數(shù)是為了補(bǔ)充本冊(cè)精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的?！罢n外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。這7次口語(yǔ)交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報(bào)、評(píng)議。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。，重在鼓勵(lì)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（十）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證潛能生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。六、教學(xué)課時(shí)安排：馬12課時(shí)奇觀12課時(shí)變化7－8課時(shí)韻味10－12課時(shí)智謀9－10課時(shí)水10－12課時(shí)危急時(shí)刻12課時(shí)方法10－12課時(shí)面對(duì)錯(cuò)誤10－12課時(shí)家園的呼喚10－12課時(shí)2017年9月第三篇：北師大小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生情況分析任教班級(jí) 五年級(jí)二班 學(xué)生人數(shù) 37 人基本情況 分 析本班學(xué)生共 37 人，其中男生 20 人，女生 17 人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知 欲，能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立 閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。第九冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培 養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深 化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。“語(yǔ)文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日 積月累”，而且內(nèi)容較少。經(jīng)過第二學(xué)段兩年的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，當(dāng)他學(xué)會(huì)“認(rèn)”一個(gè)字的 時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)能夠知道怎么學(xué)會(huì)“寫”這個(gè)字，故此，教材不再分列“認(rèn)字表”和“寫字表”，而籠統(tǒng)地提“生字 表”。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的問題。第九冊(cè)“語(yǔ)文天 地”里面，分散的雙基練習(xí)減少了，有三個(gè)單元（第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喚”）的 “語(yǔ)文天地”只有三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略1．生字、詞語(yǔ)：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱 讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。③修改，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。④綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際。如，第九冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā) 散思維。重視閱讀教學(xué)，在通讀教材的基礎(chǔ)上把握全冊(cè)對(duì)閱讀的指導(dǎo)要求，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的“金鑰匙”的學(xué)習(xí)。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。通過自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力，同時(shí)使學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)文有用，體會(huì)到成功的快樂。在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，重視積累。第二，寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情 節(jié)曲線。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇（段）。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。學(xué)寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應(yīng)用文。學(xué)習(xí)寫評(píng)語(yǔ)，會(huì)用寫評(píng)語(yǔ)的方法。（四）口語(yǔ)交際 與人交流能尊重、理解對(duì)方。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的 發(fā)言，會(huì)寫發(fā)言提綱。制定小組活動(dòng) 計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文思維及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評(píng)價(jià)?？梢赃\(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會(huì)的 形式，“語(yǔ)文知識(shí)比拼”競(jìng)賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動(dòng)等，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。要講求方法，重視積累，注重學(xué)習(xí)過程，重視閱讀體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。問題提出后，一定要組織學(xué) 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料。在班級(jí)中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”授予那些篇章完整、語(yǔ)句流暢的學(xué)生；“騰飛獎(jiǎng)” 則更好的鼓勵(lì)了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。仿寫練習(xí)：如，學(xué)過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。講學(xué)生的佳作收集起來，學(xué)期末制成文集在班中展示，也 能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。自己修改。曲折。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。章詳略得當(dāng)。詳 詳略是否得當(dāng)。理、語(yǔ)言、動(dòng)作。說一說為了 算采取的行動(dòng)。簡(jiǎn)潔。