【正文】 絲刀。第二個安全提示是提醒學(xué)生在使用剪刀剪易拉罐時，易拉罐皮比較鋒利，注意不要傷手。建議此項活動一課時完成。情感態(tài)度價值觀：通過活動幫助學(xué)生樹立變廢為寶的意識。教學(xué)建議(一)知識學(xué)習(xí)本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，教師可以通過讓學(xué)生自主閱讀達到認(rèn)知，知道易拉罐的材質(zhì)和各自的特點即可。，制作時教師可以先演示一遍，重點強調(diào)制作哨子口和彎折哨子的身體。教師可以讓學(xué)生通過實踐得出結(jié)論:自制的哨子可以發(fā)出響聲的原因是在吹哨子時，空氣快速流通，在哨子內(nèi)的空間產(chǎn)生一個快速回旋的氣流，當(dāng)?shù)搅松谧映鰵饪跁r，高速的氣流與哨子壁產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生震動，震動也就有聲音產(chǎn)生了，產(chǎn)生聲音的大小與氣流的速度和哨子口、哨子身的縫隙有關(guān)。課后作業(yè)。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受勞動、創(chuàng)造的快樂，愿意主動參與勞動。教學(xué)建議(一)知識學(xué)習(xí)本節(jié)課知識學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，教學(xué)時教師可以在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象易拉罐可以制作的物品，并自由地交流交流。25 ；4，編制椅子背和扶手時學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好編制；，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用尖嘴鉗在；安全小提示:；制作中由于鋁片剪制的細(xì)條比較多，教師應(yīng)提醒學(xué)生特；討論:；教材第80頁“討論”中提出的問題1是鼓勵學(xué)生思考；(三)拓展延伸；拓展延伸練習(xí)是鼓勵學(xué)生在會使用金工工具進行易拉罐；制作提示:；可以制作動。安全小提示: 制作中由于鋁片剪制的細(xì)條比較多，教師應(yīng)提醒學(xué)生特別注意操作安全，不要劃傷手。(三)拓展延伸拓展延伸練習(xí)是鼓勵學(xué)生在會使用金工工具進行易拉罐制作的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新。(一)自由談話，激發(fā)興趣平時我們經(jīng)常喝易拉罐飲料，你知道嗎，空易拉罐可以制成許多生活用品和裝飾品呢!(二)閱讀教材，學(xué)習(xí)知識 ，把自己能夠讀懂的知識記錄下來，一會兒講給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生圖文對照閱讀的 能力。(2)哨子身體的制作，注意彎折成圓弧，但是不要封口。做得不好的原因是什么? ?怎樣調(diào)節(jié)?(制作的哨子可以發(fā)出響聲的原因是在吹哨子時，空氣快速流通，27 在哨子內(nèi)的空間產(chǎn)生一個快速回旋的氣流，當(dāng)?shù)搅松谧映鰵饪跁r，高速的氣流與哨子壁產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生震動，震動也就有聲音產(chǎn)生了，產(chǎn)生聲音的大小與氣流的速度和哨子口、哨子身的縫隙有關(guān)。英語閱讀教學(xué)是潛力最大的一個領(lǐng)域，閱讀能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該因材施教，多方位教學(xué)生運用不同的閱讀方法方式，幫助學(xué)生克服困難，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望和興趣，增強閱讀效果，提高閱讀能力。2）依賴教師講解的閱讀理解，學(xué)生獨立閱讀能力差。豐富的教學(xué)資源是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，而缺乏技巧的機械閱讀，學(xué)生的閱讀積極性不高，自身閱讀潛能也挖掘不了。上述列舉的幾種情況反映出，閱讀方法不當(dāng)，會影響閱讀效果，挫傷學(xué)生的閱讀積極性，阻礙學(xué)生閱讀綜合能力的提高。在閱讀活動中，視覺信息和非視覺信息作用率大小不同。閱讀通過朗讀的渲染既達意又傳情。然而，由聲讀的訓(xùn)練到直接理解文字符號的轉(zhuǎn)變是閱讀能力的發(fā)展規(guī)律。閱讀的理解率和閱讀的速度是與非視覺信息的參與的度與量成正比的。不論是朗讀還是默讀都各有千秋，二者的作用應(yīng)相對而言。精讀和泛讀結(jié)合，提高閱讀領(lǐng)悟能力。精讀要求學(xué)生對閱讀材料內(nèi)容的詞匯、句型、語法等項目透徹理解、掌握并運用；泛讀指明的是教學(xué)生廣泛地閱讀、大量地閱讀、快速地閱讀。質(zhì)量和數(shù)量并重，增強閱讀技能，擴大閱讀面，提高閱讀能力。學(xué)生在閱讀的過程中逐漸理順?biāo)悸罚智鍖哟?，產(chǎn)生較好的閱讀效果。適當(dāng)利用閱讀材料中的名人效應(yīng)，刺激閱讀情緒，啟發(fā)誘導(dǎo)，組織討論，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力。通過這樣，加強學(xué)生閱讀理解的深度。教師應(yīng)善于較學(xué)生學(xué)會閱讀和通過閱讀來學(xué)習(xí)語言和文化，更廣泛地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)情感，意志，動機等非智力因素。實踐證明，學(xué)生對閱讀材料的語言背景越了解，掌握的越多，閱讀理解能力和判斷力就越強。提高課堂效率，大膽開設(shè)課外閱讀。教學(xué)方式：啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式：自查資料、討論、比較、總結(jié)、歸納 教學(xué)課時：一課時課前，我把要上的課題告訴了學(xué)生，讓他們注意多渠道地收集材料，如通過報刊、雜志、書籍和電腦。例如，西方稱呼男的為先生，稱呼女的女士或小姐，而在我國“先生”第一解釋是“教師”,是對教師最古老最悠久的稱謂。而在中國,人們喜歡加上職位，xx經(jīng)理，xx總裁等。在我國除了見面和告辭時使用，在表示祝賀、感謝或互相鼓勵時也使用。送客離開時，中國人習(xí)慣挽留，說“走好”“慢走”,而西方僅微笑作再見就可。中華民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他們也對中國的白酒滿懷好奇心，但他們對中國酒桌上的強行勸酒有多反感。如今中國人穿著打扮日趨西化，正式場合男女著裝已與西方并無二異。三、對材料進行補充完整四、布置作業(yè)：將中西方禮節(jié)重新整理并進行比較五年級英語綜合實踐課教案小小英語表演家五年級 張文婧活動名稱：小小英語表演家 活動目的：指導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，自設(shè)情景，自編對話，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索。因此，這課將通過活動重點解決這方面的問題?；顒臃椒ㄅc順序：一、基本訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)語言氛圍。Head，shoulders，knees and toes師生相互問候。）三、輕松三分鐘。）四、自設(shè)情景，表演對話。Say and do in the group，then choose 4 better groups．四個大組，八個小組。（注：在道具方面，我選用了學(xué)生熟悉、喜愛的玩具、頭飾用來扮演人物或角色。（一分鐘）拍照方法鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，和學(xué)習(xí)興趣。在表演中注重學(xué)生的自我評價，教師可了解學(xué)生的知識掌握情況，更能促使學(xué)生認(rèn)真、主動參與這一活動，從而評價的結(jié)果是激發(fā)學(xué)生充分發(fā)展語言交際能力。Say and do in class．（全班展示）（九分鐘）（1）全班展示。請按以下步驟進行：Ora1 practice，（口頭練習(xí)）（四分鐘）要求：口頭討論、練習(xí)，不動道具。如： Touch your nose／face／eye／.Stand down ?.齊唱英文歌。（六分鐘）老師說明活動要求：以小組為單位，以圖片為內(nèi)容進行自由交談。英語報數(shù)?；顒右螅喝巳藚⑴c，主動參與?；顒觾?nèi)容分析：學(xué)生經(jīng)過二、三年多的英語學(xué)習(xí)，能進行一些簡單的對話活動。而西方人對此一視同仁。在禁忌與習(xí)俗方面，中國人不喜歡說4，覺得8非常吉利，而西方人不喜歡13。中國通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太滿，在西方人他們通常喜歡啤酒、葡萄酒，不喜歡勸酒，他們的行為會隨女主人的動作而進行?？墒俏鞣降馁N面禮、親吻禮、吻身禮，讓國人仍很不習(xí)慣接受。高級政府官員、軍官、醫(yī)生、教授、高級宗教人士等。他們對這些方面的關(guān)系也不如中國分明,中國父親那邊的為伯伯，姑姑，堂兄妹，母親方為舅，姨，表兄妹。一、將收集到的禮節(jié)文化按中西方分類進行匯總。第五篇：英語綜合實踐課教案英語綜合實踐課教案 ——中外禮節(jié)七年級二班張文婧教學(xué)目的：七年級的學(xué)生剛轉(zhuǎn)入英語的正規(guī)學(xué)習(xí)，如果一味地教學(xué)課本的內(nèi)容太乏味，所以在第一課時學(xué)習(xí)問候語時，我便進行了中西方文化比較。本人認(rèn)為，教師應(yīng)重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀教學(xué)教會學(xué)生進行學(xué)習(xí)、掌握和運用詞匯、語句。學(xué)習(xí)認(rèn)識西方人的崇拜和信仰與中國人的不同之處和相同的地方，西方人的隆重節(jié)日。4）學(xué)習(xí)語言背景，培養(yǎng)非智力因素，提高運用能力。激發(fā)了學(xué)生通過閱讀，獲得更多信息的興趣的欲望。3）不失時機進行人文教育，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。英語文章也有論述文、說明文、記敘文等多種文體，篇章結(jié)構(gòu)各有特色。英語教材每單元都有一至二篇閱讀課文，練習(xí)本絕大多數(shù)單元中都有一篇短文閱讀，全書最后還有退附有補充閱讀材料。精讀和泛讀既有區(qū)別，又有聯(lián)系。對于故事情節(jié)豐富生動，人物對話幽默風(fēng)趣的閱讀內(nèi)容，表情閱讀更能調(diào)動學(xué)生的參與熱情和欲望，活躍課堂氣氛；默讀過程大腦進行積極的活動，閱讀的理解率和速度是朗讀無法媲美的。因此，根據(jù)本課的材料實際，在此默讀比朗讀不僅速度快，而且學(xué)生能較好地理解文章或段落的主題和大意。在英語教學(xué)的初級階段，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生直接理解書面語意義而無須通過聲讀的真正默讀能力。語言技巧和閱讀能力的有機結(jié)合，對語言習(xí)得和獲得信息有很大的促進。朗讀是視覺信息獲得的主導(dǎo)途徑。1）各種閱讀方式相結(jié)合，多運用情趣教育訓(xùn)練閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力。但是，學(xué)生在閱讀中往往未能利用相關(guān)知識觸類旁通，仍然拘泥弄懂課文的語法跟知識點，對于本閱讀材料，他們的閱讀程序是：拼讀詞匯——學(xué)習(xí)句型――閱讀全文——回答問題。但是，獨立完成練習(xí)本配套的閱讀題時，相當(dāng)部分學(xué)生對老師依賴性過大，獨立閱讀能力十分薄弱。學(xué)生無論碰到何種題材的閱讀材料，學(xué)生大都不懂得如何把握，只是以一樣的速度，逐字逐句進行閱讀，無所側(cè)重。如此豐富的教材資源，教師如何充分利用這些閱讀材料，適當(dāng)處理，合理指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解程度？我從閱讀程式和材料特征等環(huán)節(jié)進行分析，因材施教，以期達到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確程度，即提高學(xué)生的閱讀能力的目的。：板書設(shè)計。(四)作品展示，思考評價，并請同學(xué)評價。、打磨。(三)檢查材料，動手制作，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，做好準(zhǔn)備再開始工作，不要手忙腳亂。建議此部分用一課時完成。討論: 教材第80頁“討論”中提出的問題1是鼓勵學(xué)生思考，在勞動中要選擇合適的工具，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掌握的金工工具知識進行思考，既是對金工工具特點和使用的復(fù)習(xí)，又體現(xiàn)勞動與技術(shù)課的技術(shù)特點。4，編制椅子背和扶手時學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好編制成不同的形狀，教師可以提示:椅背扶手可以是圓弧狀、直立狀、花籃外翻狀等。為勞動創(chuàng)作做好鋪墊。教學(xué)難點本節(jié)課的教學(xué)難點是制作裝飾椅和設(shè)計制作自己的易拉罐制品。過程方法：學(xué)會用金工工具制作裝飾椅，并在勞動中樹立安全意識。同時也是勞動技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的有效整合，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。安全小提示: 易拉罐制作時，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生注意安全，一是易拉罐剪切時不要傷到手，二是在吹做好的哨子時，不要劃傷嘴，雖然鋁片已經(jīng)打磨過，但還是耍樹立安全意識。(二)制作建議