【正文】 渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（2）綜合能力薄弱。由于學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。教會學習方法，提高學習能力。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章?？傊?，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。（二）閱讀理解43分文言文15分:最高分14分，最低分0分，及格率54%。（四）寫作60分:最高分54分，最低分20分，及格率49%。（三）作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學生思維能力的作文訓練得不夠，至使學生在作文明思路太窄。文言文閱讀務必聯(lián)系上下文去準確理解每句話的意思。作文（1）要始終扣住題意（2）要寫清楚每個字，盡量減少涂改，以便憑整潔．．的卷面給閱卷老師留下良好印象五、今后措施：針對以上問題，在今后的教學中力爭避免。利用好手中的優(yōu)質(zhì)課堂，充分作好課堂知識的遷移。充分利用教材作范文。系統(tǒng)疏理知識，檢漏補缺，加強雙基提高鞏固。積累及運用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習、名著閱讀、為新聞擬標題，知識點覆蓋率約達80%。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習題要點，考察目的相同，但形式靈活。這次寫作題目是“難忘的身影”，給學生創(chuàng)設了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力。從本學期期中考試結(jié)果來看，大部分學生不能較好地完成學習任務，基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。部分學生樂于學習且基礎(chǔ)較好，閱讀與寫作能力較強；大部分學生文學素養(yǎng)及閱讀范圍小，理解能力差，學習上惰性強，因此成績提高較慢。半數(shù)學生雖課堂紀律較好但聽講效果較差，另外班級作業(yè)質(zhì)量不高，總是有幾名學生不交作業(yè)或補交作業(yè)。（4）四班學生極端性較強，有的學生基礎(chǔ)很好，有的學生基礎(chǔ)很差并且紀律表現(xiàn)極差。從樣卷中可以看出，學生的典型錯誤：默寫題中“髫”“漣”“淤”這幾個字寫錯的較多。如15小題，許多學生抓不準答題的切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。作文分數(shù)雖有所提升，但多數(shù)學生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。安排課時進行語言運用、修改語病的訓練。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。初二年級語文組孫鳳霞郭曉梅20091125。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。可在實施教學的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學習復習。這一個體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11222小題。給病句提修改意見題出錯較多。雖然在課上多數(shù)學生聽講在狀態(tài)，但只要有其他學生的影響，必有接話茬的人來附和，這幾名學生經(jīng)常性的不交作業(yè)。（3）三班學生語文學習基礎(chǔ)較差，多數(shù)學生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀律，但聽講集中性不強，經(jīng)常若有所思，提問回答不上來甚至不知老師問什么；遇到感興趣的課文或問題效果會好些，但也僅局限于幾個學生身上，他們能隨老師思考、回答問題，對于報紙習題，學生知道老師肯定會講解，所以只有幾個學生會認真自覺完成，講解習題時仍有個別學生不注意聽講、記錄。寫作中，有半數(shù)學生表現(xiàn)為厭倦寫作，無話可寫，因此在日常教學中注意提高學生的寫作興趣是急需解決的重要問題。但是有個別學生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。大部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活?？碱}從7小題到23 小題，能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。加強了對學生閱讀能力的考查。二、試題特點：試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。分期分批談話，指導思想與方法，多關(guān)心中等生，鼓勵關(guān)心差生，提高輔導質(zhì)量，增多輔導次數(shù)。㈤作文教學中，加大話題作文訓練力度。㈡加強閱讀教學，繼續(xù)探討合作式閱讀教學法模式，提高閱讀興趣，提高閱讀能力，加強知識點訓練，注重文體知識點的訓練，注重文體知識點的鏈接?，F(xiàn)代文閱讀要耐著性子細看數(shù)遍全文，想一想文章重點講的是什么，這對理解文意是有幫助的。一看就會的題馬上做，沒有把握的題先擱著，讓它“開天窗”，千萬不要為兩三道小題耽誤過多時間。三、針對以上情況分析，發(fā)現(xiàn)在教學中存在以下問題：（一）背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。散文16分:最高分15分，最低分0分，及格率58%。一、試題分析 考試的范圍：初二語文第四冊一、二、五單元、附錄（5首古詩、名著1篇）考題結(jié)構(gòu)：語文積累35分，閱讀理解43分（文言文1說明文1散文16），綜合實踐12分和寫作60分。課堂教學在“活”字上著力。要樹立大語文觀，拓展思維。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。要繼續(xù)重視識字和積累。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。（5）學生學得太“規(guī)范”。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（3）邏輯思維能力欠佳。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。此外，修改病句學生也改得不錯。答卷情況。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。一、命題目的、范圍及特點。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。教會學習方法，提高學習能力。五、試題錯誤、勘誤。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。讓學生樂于習作，善于習作，寫好作文。要求寫《我家的一個星期天》。要求學生在對短文反復閱讀的基礎(chǔ)上，從查字典，字、詞、句的準確理解，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這既要求語言簡煉，生動形象，又要求富于激情。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學生容易回答。4小題