湘教版美術六上《唱大戲》說課稿(文件)
【正文】 小結，拓展延伸 科學精練地結束語能起到 “課雖盡，但趣無窮 ”的效果，因此，先要整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次要求學生在課后將制作完成后的作品進行互相欣賞，從而達到取長補短的作用。 作業(yè)定位為國畫的表現形式是合理有效的。 。 本課掀起的教學高潮體現在學生對四幅作品的局部添畫這個教學環(huán)節(jié)中，學生參與的 熱情很高，表現出很強的學習愿望，起到了以 點帶面的作用，教師根據這個嘗試作業(yè)的小訓練確定知識深入的進程，體現了對技術的指導和要求。 （七）、板書設計 根據教學活動的安排，板書設計分為四個部分：課題、臉譜構成及特點、制作步驟和展示區(qū)。 （五）、多元整合，全面發(fā)展 美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，本課將美術與音樂、美 術與表演藝術、美術與傳統(tǒng)文化、美術與信息科技進行整合，充分體現了美術的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。如學生自評 “我畫得還不錯咧！ ”、 “我畫得比以前的作品好了！ ”，教師用 “不錯，很漂亮。同時也引導學生可以根據自身的審美觀制作他們自己認為有特點的臉譜形象。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學模式傳授方法，而是先讓學生們在課前先搜集一些關于臉譜方面的基本常識，然后在教學中讓學生通過觀察、領悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真善美和發(fā)揮學生自主解決問題的能力。 （二）、傳承文化，開闊視野 現《課程標準》中，美術學科是人文性、藝術性、全體性的集中表現， 是人類文化的一個重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種多元化的文化學習。 合作交流法 在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習
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