【正文】 設計的：先以檢查預習的方式讓孩子們認讀圍裙媽媽身上的字寶寶學習全部生字，再做“生字寶寶找媽媽”的游戲認讀后鼻音“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”；“生字寶寶找家”讓每個生字回到詩中。第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊靜夜思 (14)8《靜夜思》教學設計教學目標認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個漢字。教學重點：識字寫字，背誦古詩。適度拓展古詩，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。導入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？（2）指名學生匯報：寫的是有月亮的晚上。）（4）讓學生說一說這句詩的意思，先同位互相說，再指名說一說。學習4句。（3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。有感情地朗讀全詩，練習背誦，指名背誦。月下獨酌花間一壺酒，獨酌無相親。師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。本課的教學重點是朗讀和背誦古詩。朗讀、背誦古詩 教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？我們以前學過關(guān)于月亮的一首古詩，你們還記得嗎？對，是唐朝李白寫的《古朗月行》。2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。（靜夜思 床 前 /明 月 光，疑 是 /地 上 霜。理解詩意。六、總體感悟。你們覺得此時的李白，心里是什么樣的感覺呢？離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。”“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?……師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。[設計意圖：深入感知課文中的情感，利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。”“他想起了家門口的那條小溪?！?“看到月亮，我想到了在新疆賺錢的媽媽、姐姐。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。明月光：明亮的月光。）老師范讀，學生跟讀。1．小朋友們，你們都發(fā)現(xiàn)詩中老師加上了斜線，這是有什么作用呢？對，表示停頓。注意正音，指導讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。]二、字詞游戲：小猴子過河（復習鞏固學過的生字詞，為正確朗讀古詩作準備）安靜、夜晚、木床、光明、舉手、低頭、看望、故鄉(xiāng)、疑三、再讀課題，理解題意給靜、夜、思三個字組詞，老師分別用大屏幕顯示安靜、夜晚、思念，再讓學生將這三個詞連成一句話——在一個安靜的夜晚，心中的思念。課前準備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。學習古詩，重在吟誦。課后，請同學們再背一背這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。關(guān)山月明月出天山，蒼茫云海間。多媒體出示：古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。）（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。（5）指名交流。（2）指名學生朗讀。（5）有感情地朗讀這一句古詩。（3）理解“疑”和“霜”的意思。二、理解詩意，感悟詩境學習2句。出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學生認讀。第二課時課時目標正確、流利、有感情地背誦古詩。初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。這些游戲同學們都非常喜歡。首先，通過動情的故事講述引入課題，再播放課件讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解感覺到這首詩的情感基調(diào)。所以教學中，從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來唱唱這首詩吧！1）師（放《靜夜思》音樂：來，我們一起唱。你想李白會有怎樣的朋友呢？他們常在一起做什么？（秀才，讀書）見過以前的秀才讀書嗎？（古人讀詩常常是搖頭晃腦地讀的，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團聚。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。朗讀，引導。釋詞：明月光：明亮的月光。（大小聲讀，開火車讀等）（4）．只留“靜”字在屏幕。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”