【正文】 培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。五、家長(zhǎng)工作家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要，因此我們充分挖掘家長(zhǎng)的資源，做好家長(zhǎng)工作。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化意見(jiàn)，以便本班保教工作的改進(jìn)。我主要做了如下幾方面的工作：（一）、樹(shù)立教師威信班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力。用好班會(huì)課，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少，經(jīng)常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽，會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ”。為促使學(xué)生變 “ 學(xué)會(huì) ” 為 “ 會(huì)學(xué) ”，我注重讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)我既有整體上的指導(dǎo)，又注意個(gè)別指導(dǎo)。1：學(xué)生的凝聚力仍然不好，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。2：和班上的任課老師搞好配合。四、努力方向：以上是我在班級(jí)工作中所做的一些工作，雖然沒(méi)有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。4：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生自制力差的特征，爭(zhēng)取跟班勤一些，緊一些。3：行為習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，打架，追逐打鬧等事時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，學(xué)生如果具備了 “ 會(huì)學(xué) ” 的強(qiáng)烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流，學(xué)生逐步 “ 會(huì)學(xué) ” 是可以做到的。利用班會(huì)課或有利時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。另外也會(huì)抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心，這也不失為提升理想境界的一條有效途徑；我還會(huì)經(jīng)常結(jié)合學(xué)科進(jìn)行教育，例如結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育：從“生于憂患，死于安樂(lè)”教育學(xué)生學(xué)習(xí)也要有危機(jī)感，從愚公移山中，明白學(xué)習(xí)也要有堅(jiān)持的勇氣??總之，一切為激發(fā)“我要學(xué)”。在不同時(shí)期，我班定出的榜樣不少：班干部榜樣：楊芙蓉；學(xué)習(xí)榜樣：蘇蓮、劉斌山??狠抓班級(jí)管理本學(xué)期針對(duì)班干部不得力的情況，改選了新班委，并召開(kāi)班干部會(huì)議，明確責(zé)任，與班干部簽訂目標(biāo)責(zé)任書，使班級(jí)管理工作更加有序，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。樹(shù)立榜樣作用。魏書生老師說(shuō)：“緊張有趣的學(xué)習(xí)本身，便是競(jìng)爭(zhēng)教育。、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) , 強(qiáng)大自我。教師的關(guān)愛(ài)行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來(lái)，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋梁。：在家長(zhǎng)會(huì)中鼓勵(lì)家長(zhǎng)自告奮勇報(bào)名并成立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。另一方面我們會(huì)定期電話聯(lián)系坐園車的幼兒家長(zhǎng)，了解幼兒在家中的生活情況也將幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)狀況與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)對(duì)我園、我班感到放心和舒心。我們會(huì)定期的通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和校訊通的方式向家長(zhǎng)公布幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹一些育兒的經(jīng)驗(yàn)和一些先進(jìn)的信息，也請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒生活中的點(diǎn)滴。：圖書區(qū)溫馨、安靜，培養(yǎng)幼兒靜心的能力，讓幼兒能夠安靜的做一些事情，并嘗試自己根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己“看到”的故事，是主題故事活動(dòng)和餐前閱讀活動(dòng)的延伸。（3）在游戲中知道玩具大家玩，不爭(zhēng)搶玩具。：（1）熟悉并了解娃娃家及其他角色游戲中人物之間的關(guān)系。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。通過(guò)班級(jí)特色活動(dòng)的開(kāi)展，豐富幼兒在園的生活，幫助幼兒建立自信，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上通過(guò)情境式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。我們會(huì)定期像幼兒宣傳安全知識(shí)，提高安全幼兒意識(shí)，定期檢查安全隱患，把安全教育與常規(guī)有機(jī)整合。（3）堅(jiān)持每天的戶外活動(dòng)，并為汗?jié)褚路挠變焊鼡Q衣服。生活中也會(huì)請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)值日生、小老師，為班級(jí)和同伴做一些力所能及的事情，鍛煉幼兒的自我服務(wù)能力，發(fā)揮幼兒的主體性和積極性，提高幼兒的動(dòng)手能力。這學(xué)期我們精心設(shè)置、安排，為幼兒提供豐富的游戲材料和活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒玩得愉快，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中得到發(fā)展，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、模仿、鍛煉，培養(yǎng)幼兒的交往能力，提高幼兒的合作意識(shí)，養(yǎng)成較好的禮貌、行為習(xí)慣，有一定的自我控制能力。，發(fā)展幼兒的交往能力和群體意識(shí)。E、安全常規(guī)：不帶危險(xiǎn)品進(jìn)幼兒園，不追逐，不推擠，午睡后有秩序的起身，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。如：A、進(jìn)餐常規(guī)：創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐環(huán)境，正確使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐能獨(dú)立吃完自己的飯菜，主動(dòng)添飯菜。良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適合幼兒身心發(fā)展的前提。（2）開(kāi)展有趣的班級(jí)游戲活動(dòng)，讓游戲吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺苡變簣@生活的快樂(lè)。結(jié)合幼兒園和班級(jí)特色，開(kāi)展各項(xiàng)充滿趣味性的美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。小部分幼兒哭鬧的現(xiàn)象嚴(yán)重，不能安靜的坐在自己的小椅子上，較任性，嬌氣、霸道，依賴性強(qiáng)，同伴之間缺乏謙讓和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)。第四篇：20132014年小七班第一學(xué)期工作計(jì)劃小七班班級(jí)工作計(jì)劃2013年~2014年第一學(xué)期教師：王園園 陳平平保育員：陸華芹一、班級(jí)情況分析：本