讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“錯(cuò)誤資源”活起來(lái)(文件)
【正文】 學(xué)會(huì)發(fā)展。第四篇：讓課堂教學(xué)活起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)空條件等。“活”起來(lái)，即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)呢？下面就談點(diǎn)自己的看法。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如我在教學(xué)生朗讀《可愛(ài)的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。三、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。自然就有了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是能夠聽(tīng)到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音，不能把孩子們封閉在課堂之上。比如一節(jié)課的開始階段，學(xué)生的注意力可能還沒(méi)有集中起來(lái)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)接力游戲，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)詞語(yǔ)接龍游戲，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！薄懊總€(gè)獎(jiǎng)次出現(xiàn)的可能性相同嗎？”“不相同，圓心角越大，可能性越大。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。比如，在上《我們的校園》這一實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我?guī)W(xué)生走出課堂，開展了跳繩、賽跑、踢毽子、拔河、等游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在開展活動(dòng)的過(guò)程中把其中所包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題：數(shù)數(shù)、序數(shù)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)進(jìn)行了很好的運(yùn)用，收到了寓教于樂(lè)的效果，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生朝氣蓬勃，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。另外，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間做一些學(xué)具，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)，學(xué)生都踴躍參加，尤其是學(xué)困生，也都充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)。教師在備課時(shí)必須使學(xué)生參與到課堂的開發(fā)與設(shè)計(jì)中?？偠灾瑢W(xué)生成為課堂的真正主人，數(shù)學(xué)課才能真正活起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓他們自己來(lái)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到結(jié)論：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式：v=1/3sh。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高。比如，練習(xí)課上，把學(xué)生分成幾組進(jìn)行小組競(jìng)賽，開展一些速算比賽；學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)后開展作圖比賽，讓學(xué)生畫出有創(chuàng)意的畫，畫出心中理想的東西并解說(shuō)，可以是自己房間的布置、心中理想的校園或關(guān)于太空、月球及以后人類生活等。我?guī)W(xué)生走進(jìn)超市、兒童服裝店，向售貨員詢問(wèn)各種物品的價(jià)格，指導(dǎo)他們自己參與購(gòu)物等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)人民幣的重要性，學(xué)習(xí)人民幣的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)需要。而要喚醒和增強(qiáng)小學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主與和諧的課堂氣氛。游戲不但吸引了學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍起來(lái)，最重要的是新的知識(shí)掌握更加牢固了。如在教學(xué)《可能性的大小》時(shí)，我先和學(xué)生開展了一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲：課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個(gè)扇形，并分別涂上紅、橙、黃、綠、青五種不同的顏色，它們分別表示特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與，讓各個(gè)小組都動(dòng)手做轉(zhuǎn)盤的游戲，并且記錄中獎(jiǎng)結(jié)果。一、要活躍課堂氣氛開放的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教學(xué)應(yīng)該是民主的，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，該說(shuō)的讓他們說(shuō)，該做的讓他們做，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交往。要想讓小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高小學(xué)生的主體意識(shí)?？傊?，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如此良性循環(huán)，他們不僅會(huì)學(xué)習(xí)，善思考，而且敢實(shí)踐，能運(yùn)用，會(huì)發(fā)展。對(duì)所有現(xiàn)成的東西，我們都要用質(zhì)疑的眼光去審視。隨著人類的發(fā)展和進(jìn)步都需要重新認(rèn)識(shí)，不斷地認(rèn)識(shí)，去偽存真，去粗取精?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，矯正失誤，克服弱點(diǎn)，這是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到也能做到的，只有這樣才能不斷進(jìn)步、不斷提高。一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是巨大的激勵(lì)和鼓舞。二、收獲:是課堂學(xué)習(xí)的深化階段。自己不是只能張嘴被填的鴨子，而應(yīng)該是一個(gè)如饑似渴的求知者，需要在知識(shí)的海洋里積極汲取、在求知的道路上摸爬滾打，掌握足夠的知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，才有可能在未來(lái)高速發(fā)展的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足、生存、大展宏圖。這種度的把握，需要老師內(nèi)功功底深厚，棋高一籌方能游刃有余、左右逢源。在實(shí)施教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式，發(fā)現(xiàn)法、討論法等有利于個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式、方法組織教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去討論、去爭(zhēng)論、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘、去操作、去演示、去識(shí)別，讓學(xué)生主動(dòng)求索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解、分析、判斷、感受能力各不相同，思維方式和角度、解決問(wèn)題的方式方法千差萬(wàn)別，那么用大家的智慧
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