最后的常春藤葉閱讀教學(文件)
【正文】 個課堂實錄，特別注重課堂語言的錘煉，盡量用自己富有感染力的語言來引導學生共同進行探索和思考，并用最精煉的語言對重要的教學環(huán)節(jié)進行總結(jié)提升，給了學生以很大的啟發(fā)。所以在教學中還是出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下，希望對以后有所借鑒。一、教學目標的分析與定位《最后的常春藤葉》是美國作家歐亨利小說中幽默與諷刺意味的語言，以及品味歐再通過多媒體的輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與課堂。亨利（1862－1910），美國短篇小說家，他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意外；又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默百科全書”。：將學生分成三組，分別扮演瓊珊、蘇艾、貝爾曼。亨利式的小說寫法：①貝爾曼畫葉應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？②試問小說的結(jié)局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？：老師將歐教學思路是很清晰的，也便于學生對于文章的理解。瓊珊在這里可以作為不熱愛生命的反面典型。實際上作者在文章的前面都處作了鋪墊。盡管課前經(jīng)過了充分的準備，由于缺乏實踐的原因，實際還是存在不少問題的。中心發(fā)言人發(fā)言稿鄒俊霞第五篇：最后的常春藤葉教學反思《最后的常春藤葉》教學反思：《最后的常春藤葉》是歐亨利的一篇小說。然后，老師提問三組學生：①問瓊珊：為什么你把最后的藤葉能看得那么重要？②問蘇艾：醫(yī)生對你說了瓊珊的病情之后你是怎么想的？③問貝爾曼：當你得知瓊珊的病情后你是怎么想的？你平時脾氣暴躁，瞧不起別人的溫情，為何你要去畫那片葉子？④問瓊珊與蘇艾：你們得知葉子的真相之后是怎么想的，你們認為貝爾曼先生是怎樣的一個人？ ：同學們，學了這篇課文，你們有何感想？愛是一種純潔的心地，表現(xiàn)為靈魂的高尚，并由此做出更美的行為；樂觀是一種向上的精神，表現(xiàn)為對人生、對事業(yè)充滿信心和希望。：速讀課文，理清故事發(fā)生的四天里瓊珊與貝爾曼的行為。三、教學過程的安排與意圖：都說秋風蕭瑟，黃葉飄飛，今天我們要學習的課文《最后的常春藤葉》講述的就是一片秋葉與三位藝術(shù)家的故事。二、教學設(shè)計的理念與思想這篇小說屬于文學作品教學，應突出學生對文本多層面的感知與體驗。教材編寫者將這篇小說放在“珍愛生命”這個專題里面，希望能引發(fā)學生對生命價值的深層思考，啟示學生學會珍愛生命，樂觀向上。其次，設(shè)置的補寫想象情節(jié)的活動雖然培養(yǎng)了學生的想象和寫作能力，學生的展示也非常精彩，但似乎違背小說作者創(chuàng)作的初衷，也不能凸顯本文歐亨利式結(jié)尾。這是一個重要課題，我覺得在今后的教學中多加思考和實踐。“小說的主人公是誰”這一問題的設(shè)置與探究加深了學生對文本的理解。第四篇：最后的常春藤葉教學反思《最后的常春藤葉》教學反思《最后的常春藤葉》是歐亨利的一篇小說。瓊珊正是在蘇艾和貝爾曼愛的保護下重燃生的希望，戰(zhàn)勝病魔重獲新生。需要編：編造善意的謊言需要忍：瓊珊對蘇艾態(tài)度很不好，蘇艾卻對她全部的包容與耐心。教師要適當評價，相機點撥。這種理解可以是多元的、個性化的。教師在學生發(fā)言時應引導學生注意不要孤立地就某一句話理解人物，而應當善于前后聯(lián)系(如兩句“希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生”；“不，我沒有心思替你當那無聊的隱士模特兒”和“誰說我不愿意來著？”)，在聯(lián)系中比較中發(fā)掘人物形象。30段、36段——一生不得志，覺得自己活得沒什么價值，所以想做一件有意義的事，因愛而創(chuàng)作，因創(chuàng)作而死，實際是對藝術(shù)的完成也是對自己生命的一個完成，這片葉子才是他人生的杰作，人間溫情的體現(xiàn)。問題三：可是貝爾曼的行為又是可以理解的，請根據(jù)文中細節(jié)說說他這樣做的理由？ 生自主閱讀交流，師生交流?！轮?，灰頭土臉生活習慣：他喝杜松子酒總是過量。問題二：為什么是貝爾曼畫這片葉子會讓人感到意外？他是個怎樣的人？ 引導學生從文中緊緊抓住細節(jié)來分析貝爾曼的人物形象。藤葉在文中有哪兩種呈現(xiàn)方式？這兩類藤葉對于瓊珊和貝爾曼來說意味著什么？ 生答，師明確 真的，假的。三、鍛煉自主閱讀文本、個性化解讀文本的能力和自主探究語言、表達自己觀點的能力。教學目標：一、感受小說中體現(xiàn)出來的人性之美，理解精神支柱對人生的重要性。亨利式結(jié)尾”都很有特色。文章是美國短篇小說家歐不要把所有的責任都歸于一個人身上，每個單個的個人都是脆弱的、渺小的、復雜的，很容易動搖的。當你脆弱的時候，是你自己走出了心靈的迷霧嗎？是他人幫助你解開了心靈的謎團嗎？請你說說你的故事或?qū)W習本文的感悟，讓我們分擔風雨，共同成長。貝爾曼是窮困潦倒
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