蘇教版必修二《最后的常春藤葉》學(xué)案(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 知識目標(biāo)： （ 1） 學(xué)生能體會歐 ?亨利式結(jié)局的妙處。 （ 3） 從多角度分析人物貝爾曼的形象。 【 重點難點】 1. 理出時間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。 似和不似都奇絕。 為誰醉倒為誰醒？ 到今猶恨輕離別。呂本中這首詞借梅懷人，寫得迷離恍惚，含意雋永?！八啤笔茄陨?，“不似”則言香 ?！痹~人在此處設(shè)下了懸念，令人揣想。整首詞先設(shè)下重重迷障，層層云翳，然后驅(qū)霧排云，露出了本意這樣使讀者從深深的困惑中明白過來，得到了感情的慰藉。他的作品往往有一個突出的藝術(shù)特點 —— 出人意料的結(jié)局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動人而筆觸細(xì)膩。 要求： 符合人物性格，合情合理?！? B. “十二，”她說，過了一會又說“十一”，接著是“十”、“九”，再接著是幾乎連在 — 起的“八”和“七”。 B. 蘇艾在樓 下那間燈火黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。 5. 下列句子加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 班級的一些規(guī)章制度都應(yīng)該固定下來，不能翻云覆雨，叫人難以琢磨。 D. 你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真的是有什么難言之隱的苦衷。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我 的動靜。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親進(jìn)來了，擋在窗 前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！昂冒?，就明天。還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。 她出去了?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。我懂得母親沒有說完的話。 B. 文中第 1段寫到“母親就悄悄地躲出去”，第 3 段又寫到“她又悄悄地這兩個細(xì)節(jié)都主要是為了表現(xiàn)母親對兒子內(nèi)心痛苦的體諒。強調(diào)兩個“艱難”主要是為了表達(dá)“我”對母親一生不幸的深深同情。形容沒有絲毫改變。 四、 （一）整體感知 ： 社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū) 特點：街道錯綜復(fù)雜 居住空間狹窄 苔蘚遍地 陰暗 潮濕 窮苦 風(fēng)格：古香古色 藝術(shù)氣息濃厚 人物：貝爾曼 瓊珊 蘇艾 醫(yī)生 —— 社會底層的小人物 情節(jié)：貝爾曼畫最后的常春藤葉 而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊 。（外貌描寫） 又見貝爾曼：善良、有同情心、關(guān)心他 人（語言描寫）聯(lián)系課文：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣” “可憐的瓊刪”“可惡的葉子” 重見貝爾曼（結(jié)局）：平凡甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛心（側(cè)面描寫） 聯(lián)系課文：醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了” 蘇艾：。 這篇小說中出現(xiàn)的葉子有兩種形態(tài)，一種是自然界中的葉子，一種是畫出的葉子。第一，對瓊珊來說，這片葉子是支撐瓊珊 活下去的精神支點；第二，對貝爾曼來說，是絕筆和杰作；第三，從整片葉子中，我們能看到窮苦朋 友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈，看到了貝爾曼高尚的人格和善良的品德，從這片葉子中，我們看到的是人間的真情真愛，人性之美的光輝。隨著夜晚同來的是北風(fēng)的怒號，雨點不住地打在窗上??那片常春藤葉仍在樹上。 七、 瓊珊的康復(fù)僅僅是緣于貝爾曼畫的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來戰(zhàn)勝病魔，在
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