【正文】 指事情到了很壞或很危險的地步。 自然中的葉子隨風(fēng)飄落，由此，瓊珊聯(lián)系到“最后一片葉子落下來，我也就要死了。 九 .課外作業(yè) 學(xué)習(xí)本文故事結(jié)局既在情理之中，又出乎人們的意料之外的特點，巧妙構(gòu)思，敘寫一個小故事。就再也沒回來?！安?，我不去 !”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。 C. “她會把死和藤葉聯(lián)系在一起 ?笑話。 二、作家作品 歐 ?亨利（ 18621910），美國短篇小說家 。 【注釋】 ①阿誰： 誰，何人。 （ 2） 理解小說曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用。 記得去年，探梅時節(jié)。老來舊事無人說 ?！碧K艾說：“而且我不喜歡你老盯著那些藤葉?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。她比我還敏感。 D. 文章第 3 段寫“母親進(jìn)來了，擋在窗前”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親時時刻刻關(guān)注著兒子的情緒變化，一個“擋”字，突出了對兒子的拳拳愛心?！保ㄕn文最后一自然段） 結(jié)論：貝爾曼冒雨畫葉子，符合他的性格的發(fā)展，他原本是一個雖然平凡、潦倒、失意、好高騖遠(yuǎn)的老畫家，但是他具有善良、有同情心、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。瓊珊因有生的信念、對自己生命的珍愛而活了下來。 （ 1）調(diào)節(jié)兒子的情緒，激發(fā)“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣。第一，對瓊珊來說，這片葉子是支撐瓊珊 活下去的精神支點；第二，對貝爾曼來說，是絕筆和杰作；第三，從整片葉子中，我們能看到窮苦朋 友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈，看到了貝爾曼高尚的人格和善良的品德，從這片葉子中，我們看到的是人間的真情真愛，人性之美的光輝。形容沒有絲毫改變?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。母親進(jìn)來了，擋在窗 前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 5. 下列句子加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 班級的一些規(guī)章制度都應(yīng)該固定下來，不能翻云覆雨，叫人難以琢磨。他的作品往往有一個突出的藝術(shù)特點 —— 出人意料的結(jié)局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動人而筆觸細(xì)膩。呂本中這首詞借梅懷人，寫得迷離恍惚，含意雋永。 （ 3） 從多角度分析人物貝爾曼的形象。 【 課時安排】一課時 【學(xué)習(xí)過程】 一、晨讀積累 踏莎行 宋 .呂本中 雪似梅花，梅花似雪?！皭廊恕奔础傲萌恕?，那么為什么會撩撥起人的心事？詞人沒有直接回答，只 是含糊地說 ：“惱人風(fēng)味阿誰知？請君問取南樓月。 六、主題歸納 七、問題探究： 瓊珊的康復(fù)僅僅是緣于貝爾曼畫的最后一片葉子嗎？ 八、同步練習(xí) （一）基礎(chǔ)演練 1. 選出加點字注音有誤的一項（ ） A. 數(shù)落（ shǔ） 挪動（ nu） 蔓菁（ jīng） 氣喘吁吁（ xū） B. 磚砌（ q） 咆哮（ xio） 怒號（ ho） 散落（ sǎn） C. 昵稱（ n） 窗檻（ kǎn） 顫抖（ zhn） 瞥見（ piē） D. 瞅見（ chǒu） 嘮叨（ lo） 殯儀館（ bn） 閑逛（ gung） 2