【正文】 ，給他們樹立起良好的教育崇敬，讓他們做一個(gè)將來為社會(huì)所歡迎的人。依法從教，依法治班。沃土以能化腐爛為養(yǎng)料而催生神奇，蓄納、淘汰和否定是誕生新思想的前提，班主任是一項(xiàng)因改變而常新的事業(yè)，芳菲之圃無尚光榮啊，愿各位班主任老師成就成功于此！第四篇：班主任論文：談班主任角色的六種意識(shí)班主任論文：談班主任角色的六種意識(shí)班主任作為學(xué)校班級(jí)的教育者、管理者，肩負(fù)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要職責(zé)。一、學(xué)習(xí)意識(shí)班主任的主要工作對(duì)象是學(xué)生，對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的了解必須經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的過程，其實(shí)就是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過程。二、創(chuàng)新意識(shí)班主任工作的過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程，從班級(jí)組織的建立到各種計(jì)劃活動(dòng)的策劃都是創(chuàng)新的過程。三、超前意識(shí)班主任在執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的計(jì)劃和任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該打破思維框框的限制，在領(lǐng)會(huì)學(xué)校德育工作的精髓之后，醞釀新的工作思路，策劃新的活動(dòng)，意識(shí)前位、思想超前，形成班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容新穎、特色鮮明、教育效果超前，讓同學(xué)們?cè)谝庾R(shí)超前的環(huán)境中得到享受和鍛煉。五、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)炒股有風(fēng)險(xiǎn)，炒彩票有風(fēng)險(xiǎn)，班級(jí)工作的開展同樣存在風(fēng)險(xiǎn)。在挫折與成功的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生健全的健康心理。班主任角色的六種意識(shí)是一個(gè)完整的思維整體，她在我們的實(shí)際工作中起著十分重要的導(dǎo)向作用，作為班主任老師要重視自己工作意識(shí)的培養(yǎng)。角色一： 一個(gè)班集體形象的代言人我國(guó)當(dāng)代教育家魏書生老師說，他每帶一個(gè)班,都要在教室后放一張自己的桌子,因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的一份子，他應(yīng)該努力成為眾心的歸依。當(dāng)然，這僅僅是因?yàn)樵谇笾牡缆飞?，他們把老師看得比父母更重要。因?yàn)橐粋€(gè)普通的個(gè)體是誰也無法引以為榜樣的。在人際關(guān)系心理學(xué)中，它被稱為“首因效應(yīng)”，為以后的交往打造著一種“心理定勢(shì)”。不是任何一個(gè)人都要漂亮或帥氣，但至少可以從容大方，讓人賞心悅目。有一次自修課，我在教室內(nèi)巡視，由于疏忽忘了將手機(jī)調(diào)在振動(dòng)狀態(tài)，忽然在安靜的教室內(nèi)響起了刺耳的鈴聲。因?yàn)樵诎嗉w之中，任何一個(gè)人因一己之私而影響了他人的情況都是損害集體利益的，所以我真誠(chéng)地向全體同學(xué)道歉。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中最美好最高尚的形象時(shí)，很多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì)想盡各種理由為自己開脫，逃避自己的責(zé)任，磨得老師的原諒。然而，他卻會(huì)一輩子埋怨一個(gè)不夠嚴(yán)厲的班主任。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？這無疑是姑息養(yǎng)奸，是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊。對(duì)學(xué)生違紀(jì)的適當(dāng)處罰是嚴(yán)格的管理所不可缺少的，但這并不意味著就不需要班主任從心理上對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和寬容了。我想：這才是真正的理解與寬容吧！有時(shí)覺得自己真像個(gè)耶穌，因?yàn)樗o很多祈福的人帶來了心靈上的安慰和寧靜。在這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該擁有一顆永遠(yuǎn)寬容的心。師生相處一場(chǎng)，是一種難得的緣分，其中自有情分在。有一次，一個(gè)女生慌里慌張地把她收到的一張字條交到了我的手里，是一個(gè)男生寫給她的，問我該怎么辦。我覺得，我這個(gè)貼心的朋友不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候傷害他。我便以此為契機(jī)，與他談了談我的看法：關(guān)于愛情與責(zé)任、關(guān)于人生與幸福等。這時(shí)，除了要進(jìn)行正面直接地說服教育，班主任更應(yīng)該做一個(gè)良好的傾聽者。從神情上，注視的眼睛、贊同的微笑、肯定的點(diǎn)頭、集中的注意力、隨時(shí)作出積極反應(yīng)的手勢(shì)體態(tài)等，都能給予學(xué)生一個(gè)暢所欲言的空間。有些話，只能對(duì)班主任說，因?yàn)榘嘀魅伪雀改搁_明。班主任用自己的愛心精心打造的寬松和諧的班級(jí)軟環(huán)境，便是學(xué)生健康成長(zhǎng)的天空。由于班主任工作的瑣碎繁雜，決定了班主任角色的多重性。初中生尤其是初二初三的學(xué)生，正處于一個(gè)心理迅速變化的時(shí)期。在人與人之間的交流中，當(dāng)一方在侃侃而談時(shí)，總是希望對(duì)方專心致志地在聆聽，當(dāng)感覺到別人對(duì)自己的欣賞時(shí)，一個(gè)人就能建立自信。以后他的每次進(jìn)步，時(shí)時(shí)讓我回憶起這次談話的成功。我微笑著，只叫他先檢查這張字條的錯(cuò)誤，并把字典借給了他。于是我分別與他們兩個(gè)人談了心。就憑這一份牽掛，作為他們成長(zhǎng)的見證人的班主任，有何理由去為他們的少不更事而不能釋懷呢？角色四： 一個(gè)貼心的朋友所謂“朋友”，就是彼此有交情的人；既是“朋友”，便離不了善意的相處。只有發(fā)自內(nèi)心的理解，才能使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸廊荒馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免要犯錯(cuò)誤。在日復(fù)一日、年復(fù)一年的班主任工作中，我不時(shí)地接觸到遲到的、上課睡覺的、不完成作業(yè)、同學(xué)之間爭(zhēng)吵打架的的實(shí)例，一樁樁一件件，說是對(duì)我一次次的磨練絕不過分。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散。我非常喜歡這句話，因?yàn)檫@是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”二字，它是無法做到盡善盡美的。獲取學(xué)生的尊敬與愛戴，不是一種乞討，而是用自身人格的魅力和對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去贏得?！墩撜Z》有句話告誡我們“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。人性化的教育是應(yīng)該縮小與學(xué)生的距離、貼近學(xué)生的心靈，但若要以犧牲嚴(yán)格的管理為代價(jià)，將會(huì)得不償失。其實(shí)，班主任之所以要有班集體形象的代言人的角色意識(shí)并全力打造好這個(gè)角色，根本目的還在于將言傳身教的作用發(fā)揮到極致。我連聲說“對(duì)不起”，隨后急忙沖出教室。然而，即使原有的印象很好，相處時(shí)間久了，仍然會(huì)呈現(xiàn)一些問題或出現(xiàn)疏漏。所以，班主任應(yīng)該特別注意自己留給學(xué)生的第一印象，并且用自己最美好的德行不斷填充這一印象。為人師者，本也應(yīng)該修身修德為學(xué)生之范。在所有的老師中，與學(xué)生接觸最多的是班主任?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，信息來源的渠道多、更新快，每一天都有許多新的觀念充斥著他們的頭腦。因此,很多班主任老是覺得自己分身乏術(shù)，恨不能生出三頭六臂來。作為班主任老師應(yīng)該有較強(qiáng)的科研意識(shí)，在特定的工作環(huán)境中，積極尋找科研的素材，確定科研課題，有意識(shí)地開展一些調(diào)研活動(dòng)，開展一些專題性的研究。如果我們的工作一切只追求平穩(wěn)，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)、怕?lián)?zé)任，我們的工作難有起色。在客觀的工作環(huán)境中，需要我們班主任老師有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)會(huì)調(diào)整、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)會(huì)縱覽全局。如果沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)工作難以形成新的局面。作為班主任應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)觀，有善于捕捉學(xué)習(xí)的環(huán)境的意識(shí)。由此可見，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，班主任的作用是無可替代的。擺脫事務(wù)型的班主任形象，做學(xué)習(xí)型的班主任老師，做研究型的班主任老師，做創(chuàng)新型的班主任老師，做專家型的班主任老師。班主任隨時(shí)面臨各種矛盾、各種教育難題、各種問題學(xué)生，甚至各種問題家庭，教育理想隨時(shí)受到考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，最難保持良好心情，因此，容易犯急，容易控制不住，失去理智。