《名師談班主任工作》讀后感(文件)
【正文】 讓每個孩子抬起頭來。這就需要 我們教育者對 “ 后進(jìn)生 ” 傾注更多的愛心、耐心和信心。在日常的教育經(jīng)歷中，有時我們也會因 “ 后進(jìn)生 ” 身上的閃光點，而欣喜不已。正如李老師所說的，這樣做，決不僅僅是一種教育技巧，而首先是一種對 “ 后進(jìn)學(xué)生 ” 由真誠熱愛而產(chǎn)生的真誠信任。也就是第二個教育思想—— 科學(xué)。這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己 “ 犯錯周期 ” 的逐步延長或錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。這些 “ 后進(jìn)學(xué)生 ” 沒有健康愉快的精神生活，他們是不幸者。我們教育者要根據(jù)學(xué)生的個性，發(fā)展其愛好，讓他們在獲取知識的同時，引導(dǎo)他們的做人之道。 。不僅化解了以往工作中的一些困惑，同時也有利于我反省、矯正、規(guī)范平時的教育行為。這就必須從每一位 “ 后進(jìn)學(xué)生 ” 第 5 頁 共 5 頁 獨特的精神需要入手。 最后一點 —— 個性，是指不以分?jǐn)?shù)論英雄。我們教育者要做的，在引導(dǎo) “ 后進(jìn)生 ” 發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處。即使有時難免在責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒時，也時刻記著：不能讓兒 童那種 “ 成為一個好人 ” 的愿望的火花熄滅。
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