【正文】 大官。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。他是誰(shuí)？知作者是的，他就是南宋著名詩(shī)人陸游 PPT出示簡(jiǎn)介解詩(shī)題 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)陸游9000多首詩(shī)中的一首輕松的詩(shī)，《游山西村》。學(xué)生字（1）剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做到家，生字還沒(méi)掌握。②“豚”——“逐” 和哪個(gè)字相似？生字讀正確了，再讀古詩(shī)就更流利了。前半句①其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)??（有點(diǎn)渾）3 ②渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來(lái)的？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）③臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷12月）是呀，快過(guò)年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)指名讀：解釋的不錯(cuò)，誰(shuí)能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽(tīng)出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們 的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽(tīng)著村民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，我們也不禁感慨—— 板書：村民————詩(shī)人 板書：人美齊讀 情 4 ①村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)。真是： 板書：景更美體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣？（快樂(lè)、興奮）把你的心情讀出來(lái)吧！板書：興奮從剛才的“疑無(wú)路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開(kāi)朗）老師最喜歡聽(tīng)你們四個(gè)字四個(gè)字說(shuō)成語(yǔ)了，還有嗎？挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀出這種心情的變化？有點(diǎn)難度了。課堂練筆1齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂(lè)把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀。其實(shí)這詩(shī)不止這四句，我們一起欣賞一下。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。引出“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，并點(diǎn)明其出自同一句詩(shī)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，從而導(dǎo)入新課《游山西村》。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。積累生字詞足雞豚（t足：足夠，豐盛。若許：如果這樣。頷聯(lián)：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開(kāi)朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化 的哲理。而“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”更是贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。全詩(shī)首寫詩(shī)人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復(fù)寫村中之情事，末寫頻來(lái)夜游。嘗試用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意。從今/若許/閑乘月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩門。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。此詩(shī)題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。頸聯(lián)：由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。“莫笑”二字，道出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。尾聯(lián)：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門。叩門：敲門。簫鼓：吹簫打鼓。u）門掌握重難點(diǎn)字詞解釋 臘酒：臘月里釀造的酒。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。陸游一生勤奮創(chuàng)作，詩(shī)詞文俱有很高成就，其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境，理解詩(shī)句的哲理，并加以運(yùn)用。拓展其他古詩(shī)，陸游12歲即能詩(shī)文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《文章》 【板書設(shè)計(jì)】游山西村（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩(shī)人 人 美山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村情 景更美第五篇：游山西村教案游山西村教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞和詞語(yǔ)解釋。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。這兩句詩(shī)可都是千古名句啊，不僅僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著深刻的哲理。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)看大屏幕，翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，看到村莊了嗎？再翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，到了嗎？再繼續(xù)走，又翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，現(xiàn)在到了嗎？哎！翻過(guò)重重山巒，繞過(guò)道道水灣，我們還是沒(méi)有到達(dá)目的地 這一路走來(lái)就是作者詩(shī)中的“山重水復(fù)疑無(wú)路”此時(shí)你的心情怎樣？（沮喪、失望）板書：失望朗讀：看來(lái)大家都以為沒(méi)有路了，真是山重水復(fù)疑無(wú)路，把你此時(shí)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!PPT：山重水復(fù)疑無(wú)路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎？遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹(shù)）村莊的景色怎樣？用詩(shī)中的詞形容，就是：柳暗花明呀。所以 PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句①聽(tīng)大家這么一說(shuō)，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來(lái)款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）②老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個(gè)字看出來(lái)？（足）板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過(guò)鄉(xiāng)村沒(méi)有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年 ⑤誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。怎樣才能理解詩(shī)意呢？我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“拆分法”，你還有什么好辦法？（可以看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖......)（二）自學(xué)理解現(xiàn)在就請(qǐng)大家運(yùn)用這些方法，同桌討論，試著理解詩(shī)句的意思，看誰(shuí)是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？（三）學(xué)習(xí)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚” PPT:出示一幅鄉(xiāng)村圖學(xué)好了嗎？那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。PPT:莫 臘 渾 豚 疑（2）有沒(méi)有字要提醒大家注意的？ ①“疑”書寫 板書：疑 先看老師示范著寫一遍（左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是矢的捺變成點(diǎn)，關(guān)鍵要寫得緊湊）字是練出來(lái)的，拿出練習(xí)本把這個(gè)字寫兩遍。板書：游山西村（宋）陸游老師講了這么多，你一定能明白這首詩(shī)的題目了吧？山西村是一個(gè)民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎？二、批文入情自由讀下面，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書翻到23頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)，要求依然是八個(gè)字“字正腔圓，流暢通順”指名讀（3人）教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 2學(xué)生互評(píng)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？評(píng)價(jià)別人時(shí)采用1+1模式，即先說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)一個(gè)缺點(diǎn)或建議。詩(shī)中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。于是，皇帝偏聽(tīng)了這些污蔑之言，罷免了他的官職。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個(gè)故事。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！奔葘懗龃荷鐨g快，又表達(dá)民風(fēng)的淳樸可愛(ài)。頷聯(lián)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。而陸游在這里更以“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)?！吧纭睘橥恋厣瘛Ｕ诿糟H，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗?！澳Α倍?，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。豚，是烤乳豬。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。陸游這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡。相較于虛偽的官場(chǎng)，家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。尾聯(lián)詩(shī)人故而筆鋒一轉(zhuǎn)，表明詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的月光之中，給春社過(guò)后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。蘇軾《蝶戀花“社”為土地神。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開(kāi)朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物