【正文】 境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》?，F(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動(dòng)呢？ 課件出示：（接待客人的情景）讓學(xué)生說出“吃，做，聊，唱，玩??“留“字，為什么不把之前同學(xué)說的動(dòng)作詞寫到詩中呢？（一個(gè)“留”已經(jīng)包含了一切），想象村里的人見到陸游會(huì)說些什么？現(xiàn)在老師來當(dāng)陸游，你們當(dāng)村民來試試。從剛才的資料中可以知道陸游那段時(shí)間是最孤獨(dú)的時(shí)候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會(huì)怎么樣？帶上你激動(dòng)的心情再讀這句詩。”進(jìn)行比較，體會(huì)詩句的意境及表達(dá)的準(zhǔn)確。（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊（村莊是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪）我的心情。這樣的美景同學(xué)們可能沒有見過，但是，你們有沒有過這樣的相似的心思呢？七．聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料?！标懹谓拥矫饴毜奈募媸怯逓闇I，欲笑無聲啊，這叫啥罪犯，那人性格是遺傳于他祖上——狂放。劍南，應(yīng)指蜀道劍閣以南的部分地區(qū)，陸游曾在四川這一地區(qū)寄居多年，其詩作也有多寫于此時(shí)和記此時(shí)之事者，這是陸游詩歌成熟的關(guān)鍵時(shí)期。陸游的高祖陸軫進(jìn)士，官至吏部郎中；祖父陸佃，師從王安石，精通經(jīng)學(xué)，官至尚書右丞，所著《春秋后傳》、《爾雅新義》等是陸氏家學(xué)的重要要典籍。次年（1154年），陸游參加禮部考試，秦檜指示主考官不得錄取陸游。此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。鑒賞1． 請(qǐng)找出詩中贊賞村民熱情好客的句子：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。激勵(lì)遭遇失敗的人們，不要絕望，要對(duì)明天充滿希望，因此這一名句千百年來被人們引用。尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往）之情。村民的熱情好客；優(yōu)美的景色；淳樸的風(fēng)土人情。因?yàn)檫@兩句詩描寫了山環(huán)水繞，柳暗花明的美麗景色律詩發(fā)源于南朝，成熟于中晚唐時(shí)期。每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。對(duì)偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，整齊均勻、音節(jié)和諧、具有戒律感。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。唐代山水田園詩的發(fā)達(dá)與當(dāng)時(shí)兩種社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)：一是漫游之風(fēng)，二是隱逸之風(fēng)。第五篇：《游山西村》教案《游山西村》教案教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩，感受農(nóng)村的美好風(fēng)光以及人情風(fēng)俗。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國出力。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰(今浙江紹興)人。在政治上，主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)，充實(shí)軍備，一直受到投降集團(tuán)的壓制?！队紊轿鞔濉穼懹谒涡⒆谇廊?1167)，當(dāng)時(shí)詩人罷官閑居，住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。（2）指名學(xué)生讀。四、理解詩意, 合作探究理解詩意，豐年留客足雞豚。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。合作探究.（1）1本詩寫了詩人的所見、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請(qǐng)從詩中找出這些句子。贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。背誦默寫古詩。你在學(xué)習(xí)、生活中有否遇到過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情況?談?wù)勀愕母惺?。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（3）師生點(diǎn)評(píng)。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。三、學(xué)會(huì)朗讀。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。孝宗即位，賜進(jìn)士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。二、作者及寫作背景簡介。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。魏晉人的隱逸往往為了躲避政治斗爭，而盛唐人隱逸往往是求仕的準(zhǔn)備。他們?yōu)榱巳磉h(yuǎn)禍，不得不離開動(dòng)蕩的政治，藏身匿跡于山泉林木之間，希企逸隱之風(fēng)一時(shí)大熾。源于南北朝的謝靈運(yùn)和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。對(duì)偶：用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱的詞組或句子來表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對(duì)偶。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對(duì)偶句。通常的律詩規(guī)定每首8句。因?yàn)檫@兩句中蘊(yùn)含著深刻的哲理，即不放棄希望，經(jīng)過努力，一定會(huì)有新的出路，進(jìn)入新的天地。6．頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？頷聯(lián)描寫的是詩人置身山水環(huán)繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景，現(xiàn)在生活中常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī)，也道出了世間事物消長變化的哲理。請(qǐng)簡要分析。示例二：詩句本意是詩人在山路上行走，當(dāng)認(rèn)為無路可走時(shí)卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村落。陸游回到家鄉(xiāng)的心情憤憤不平，對(duì)比虛偽的官場，對(duì)家鄉(xiāng)淳樸的生活自然產(chǎn)生無限的欣慰之情。紹興二十八年（1158年），秦檜病逝，陸游初入仕途。初入仕途陸游自幼聰慧過人，先后師從毛德昭、韓有功、陸彥遠(yuǎn)等人，十二歲即能為詩作文，因長輩有功，以恩蔭被授予登仕郎之職?！段寄衔募逢懹巫跃幵~文集，共五十卷，分為文集四十二卷，《入蜀記》六卷，詞二卷。我從此我就叫放翁，而且陸游在詩中還說“落魄巴江號(hào)放翁”“放翁”這個(gè)號(hào)，從此就和他的詩一起享譽(yù)至今，這就是陸游的狂放性格，他和別人就不一樣。陸游從小就立下了“上馬（擊）狂胡，下馬草軍書”的這種壯志，多次為官，懷才不遇，心里很憋屈，無奈之中以酒為伴，用酒麻醉自己，經(jīng)常是大醉而歸。）生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。六、適度拓展，賞詩人情懷。現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會(huì)一下陸游現(xiàn)在的心情。課件：陸游走的圖片1．陸游離開村子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹）多美的村子?。。骸吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩。（板書：資料）三、讀詩入境,贊民風(fēng)民情。對(duì)照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。h，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準(zhǔn)字音，這樣做很好。1．同學(xué)們你們平時(shí)積累了很多好詞好句，能說說“山”和“柳”開頭的成語嗎？（板書：山重水復(fù)柳暗花明）2．你們知道嗎？這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩的嗎？在這首詩中，有一座座連綿的山，有一條條交錯(cuò)的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時(shí)/夜叩門。嘗試用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意。