【正文】 —— 人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄?！爱?dāng)她與塵世和友情的聯(lián)系一片片的脫離時，那個玄想似乎更有力的掌握了她”。普通的葉子閃耀著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。（2）突然去世可能嗎？是病情發(fā)展的必然。（2）“你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄動嗎？”（3）“仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的“貼”字。情感態(tài)度與價值觀：感受人與人之間相濡以沫的友情，培養(yǎng)學(xué)生積極昂揚的生命態(tài)度。另外兩位短篇小說大師分別是美國的歐亨利，美國短篇小說家。主要表現(xiàn)社會下層人物的生活狀態(tài)，同情小市民，憎恨壓迫者。亨利式的結(jié)尾”——在故事情節(jié)發(fā)展過程中作些鋪墊，埋下伏筆，結(jié)尾時峰回路轉(zhuǎn)，豁然開朗，出現(xiàn)始料未及的結(jié)局，意料之外又在情理之中，構(gòu)思的巧妙令人贊嘆。鄰居畫家老貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚為瓊珊在墻上畫了一棵常春藤，而瓊珊因此恢復(fù)了生活的信心。這樣的結(jié)尾合乎情理嗎？前文中有哪些鋪墊？（1）為什么最后的常春藤葉能挽救瓊珊的生命？（2）為什么會是貝爾曼來畫這最后一片葉子？ 明確：（1）如果說貝爾曼是那堵松動殘缺的磚墻，那么瓊珊就像依附在上面的藤枝；如果說貝爾曼是那株極老極老的常春藤，那么瓊珊就是那藤上的一片葉子。想死是罪過。使得小說產(chǎn)生出乎意料的效果，也留給讀者想象的空間。這也正體現(xiàn)了“歐前文寫他邋遢，喝酒過量，脾氣暴躁，嘮叨，說大話。這不只是一片藤葉，它是老貝爾曼不死的生命的結(jié)晶，是苦難的世上窮人之間的一絲溫情?！崩?：“每逢我的病人開始盤算有多少輛馬車送他出殯的時候，我就得把醫(yī)藥的治療力量減去百分之五十。范文：寒雨夾著雪花落個不停，貝爾曼哆嗦著蹬上了搖晃著的長梯，一邊用手搪著調(diào)色板好讓雨水不濺到新調(diào)的綠顏色中去，一邊用干布在墻上擦出一塊干燥的地方，好讓畫上去的顏料不散開來，雪落在他的身上融化了，冰冷的水透入了衣服中，又濕又冷，但他卻顧不了這么多，一片翠綠的常春藤葉畫好了，他細(xì)細(xì)地端詳了一會兒，最后他又?jǐn)D了些黃色的顏料到調(diào)色板中用畫筆把兩種顏料和在一起，抹在葉子的邊緣，這回他僵硬地笑了笑，帶著一份滿足，顫抖著下了長梯。我抓住歐在教育學(xué)生珍愛生命的同時，要激勵他們在自己的人生道路上堅定信念，活出風(fēng)格，實現(xiàn)個人價值。蘇艾：瓊珊病了，是她照顧，瓊珊絕望，是她想方設(shè)法拖延，并把情況告訴了貝爾曼主題是歌頌她寶貴的友情。思考一：文中幾次寫到貝爾曼？分別是怎樣寫的？ 貝爾曼第一次正面描寫：第30節(jié)，請一學(xué)生齊讀，其余學(xué)生畫出描寫貝爾曼外貌、性格、處境的句子，概括其形象。師巧妙過渡：第55節(jié)最后寫到：“那是貝爾曼的杰作”是不是杰作？為什么？ 思考二：為什么說貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是他的杰作？學(xué)生討論回答：因為這片葉子給予病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。短篇小說的大師們在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力，給讀者留下想象的空間。作用：便于確定文章的中心和格局，便于安排材料，寫起來也比較順手，眉目清楚，層次分明，情理諧調(diào)文章氣勢也易于貫通。然后再一步一步揭示這個高潮或結(jié)局所形成的原因和經(jīng)過。增強(qiáng)文章的感染力，便于突出文章的主題。這種中斷或停止，也適應(yīng)讀者心理，使其感到有張有弛，活潑輕松。還有一種較為特殊的插敘，那插入的敘述是逆行的，即由近及遠(yuǎn)，由今及古。在此基礎(chǔ)上能復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)重、難點：1．學(xué)生能說出“瓊珊”、“貝爾曼”、“蘇艾”等人的人物形象。亨利的作品《最后的常春藤葉》。亨利的情況簡介。小說中的人物有哪些？這3個人物之中，誰是作者所要描繪的主要人物呢？請你結(jié)合小說三要素，圍繞你所認(rèn)為的主人公，概括文章主要內(nèi)容。的確，在故事發(fā)生的4天時間，瓊珊一直貫穿文章始終?！粼斘鲐悹柭?分鐘）全文對貝爾曼有3次描寫，請找出來，并加以分析?！捌诖硕迥甑慕茏鳌?，不得志仍執(zhí)著不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。同時，也用發(fā)生在他們身上的故事告訴我們，在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，我們需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)得精神支柱。這一片葉子是假的，前文有沒有伏筆？怎樣體現(xiàn)它的情理之中的？（1）常青藤依附在磚墻上，為日后貝爾曼作畫提供可能。課后自己去品讀，感受其語言的特點。教學(xué)重點、難點：感悟人間真情,認(rèn)識信念對人生的重要性 教法與教具：問題探究法、朗讀法，PPT、視頻 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入史鐵生有篇小說叫《命若琴弦》，寫的是一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根琴弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。亨利.（1862～1910），美國短篇小說家。介紹三位短篇小說大師的代表作法——莫泊?！堆蛑颉?、《項鏈》、《我的叔叔于勒》 俄——契訶夫——《套中人》、《變色龍》美——歐概括文章情節(jié)按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,可分為四個部分: 第一部分：開端（開頭－－她恢復(fù)的機(jī)會準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一）．故事發(fā)生在紐約一個社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)．主人公蘇艾和瓊珊是一對志同道合的年輕畫家，他們租用同一間畫室并在一起生活工作，瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危．第二部分：發(fā)展（醫(yī)生走后－－扮作隱居的礦工）．盡管好友鼓勵，可瓊珊就是不理睬，只是癡癡地望著窗外凋零的藤葉．她已放棄主觀上求生的努力，而把生命寄予在隨風(fēng)飄零的樹葉上，深信當(dāng)最后一片葉子掉下時，她也該離開人世了． 第三部分：高潮（第二天早晨－－我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生）．出乎瓊珊和讀者的意料，正是那最后一片葉子使一切都改變了．葉子仍然在樹上，瓊珊重又燃起了生的欲望．第四部分：結(jié)局（下午，醫(yī)生來了－－結(jié)尾）．瓊珊脫離了危險，最后的常春藤葉竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命．謎底揭開，是老貝爾曼畫上去的．老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望．四、結(jié)局分析歐問題：小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。歐“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。① 在文中有四處作了伏筆：② 第一處是“隨夜晚同來的是北風(fēng)的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來。”②歐出乎意料之外，又在情理之中。三、分析人物形象，探討文本內(nèi)涵故事的開頭寫道，瓊珊得了肺炎生命垂危，那么瓊珊能活下來嗎？（1）醫(yī)生是怎么說的?（希望只有一成）（2）她自己覺得呢？（自己快要死了）文中哪些語句寫出了瓊珊的這種感受？找出來，讀一讀?！?②“我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來?！杯偵河X得自己的生命就像那隨風(fēng)飄零的藤葉，當(dāng)最后一片常春藤葉掉落時，自己也就要死了。貝爾曼在一個風(fēng)雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。雖然最后一片常春藤葉的鼓舞作用很大，但是瓊珊再見如果真的不想活下去的話，即使有這片葉子也無濟(jì)于事。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個字概括）是愛，是一種對他人無私的關(guān)愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。第40節(jié)：“經(jīng)過了漫漫長夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉依舊附在莖上。在朗讀的時候，大家覺得那些字詞需要用重音來強(qiáng)調(diào)，從而突出最后的常春藤葉頑強(qiáng)的生命力？仍舊、深綠、傲然、依舊、仍在。（2）貝爾曼可見，貝爾曼在挽救瓊珊的過程中起了決定性作用，文章著力表現(xiàn)的人物也是貝爾曼。②貝爾曼的第二次出場主要是跟蘇艾的對話，我們請兩位同學(xué)分角色朗讀，看看這第二次出場同學(xué)們對他的印象十分有所改觀？學(xué)生推薦男女兩位學(xué)生分角色朗讀。生齊聲朗讀最后一段。的確，正是凝聚著貝爾曼的愛心的最后的常春藤葉讓瓊珊重新燃起生的希望，給了瓊珊巨大的精神鼓舞，支撐著她活下去。堅強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。四、結(jié)束語人生難免經(jīng)歷艱難痛苦，但是再苦再難也要堅強(qiáng)，心若在夢就在，天地之間還有真愛。但是，我們該不該把如此寶貴的生命交給一片小小的葉子？生或死該不該由一片葉子來決定？（不該）所以說瓊珊錯了。小結(jié)：貝爾曼是一個外表平凡甚至還有點令人討厭卻有一顆火熱的愛心的人。第二次見面讓我們覺得這個老頭還是有那那么一點可愛的地方的。文章總共幾次寫到貝爾曼？（三次）①第一次描寫出現(xiàn)在哪一節(jié)？ 請一生讀第30節(jié)。小結(jié)：最后的常春藤葉喚醒了瓊珊對生的渴望，給了她生命的勇氣?！?第46節(jié)：“那片常春藤葉仍在墻上?？拷~柄的顏色還是深綠的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。因為貝爾曼以生命為代價畫出一片藤葉，給了瓊珊希望。因為在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝。醫(yī)生盡力醫(yī)治瓊珊的病。我想瓊珊可能真的活不下去了?！?③“我等得不耐煩了，也想得不耐煩了。常春藤上的葉子。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。歐他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他空間是到什么地方去的。（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。出乎意料之外，又在情理之中。（這一設(shè)計目的是為了讓學(xué)生談初讀感受）試問小說的結(jié)局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？討論、明確：歐他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。請一二生簡述，師生共同點評。這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風(fēng)格被譽為“美國生活的幽默百科全書”。亨利的短篇小說《最后的常春藤葉》。他的師傅騙了他。閱讀《麥琪的禮物》，感受“歐亨利式結(jié)尾”以及“歐亨利的語言特色”。（3）貝爾曼一直關(guān)心兩位女孩，為他的行為提供依據(jù)。三、寫作特色（8分鐘）貝爾曼畫常春藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫/沒有直接描寫，這樣處理的好處是什么？（留有想象的空間、產(chǎn)生意外的效果）這種結(jié)局就是？（歐正面描寫生動形象，側(cè)面烘托留有想象空間（例如：沉魚落雁、閉月羞花）（3）認(rèn)為蘇艾是主人公（4分鐘）基本上應(yīng)該沒有，若有加以引導(dǎo)蘇艾的特點：友善（窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。C、側(cè)面描寫（虛寫）：崇高的愛心，自我犧牲精神（人格的升華、形象逆轉(zhuǎn)）◆歸納形象：平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛心。◆簡析瓊珊文章寫瓊珊，用了哪些描寫手法？（語言、神態(tài)、動作）從中可以看出人物的什么特點？（脆弱、悲