師德案例分析與反思(文件)
【正文】 任性、孤獨(dú)、自私、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征。即便是批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。做到時(shí)時(shí)、處處關(guān)心他，為他找學(xué)友、玩伴，讓他更好的融入到集體中去，避免他重犯缺錯(cuò)誤。我得知消息后，并沒(méi)有大肆宣揚(yáng)，來(lái)到班上，掃視著全班同學(xué)，在目光的交流中，我發(fā)現(xiàn)了一束躲避的目光。故做神秘的說(shuō)：“告訴你們，是講桌拿了這二十元錢！”孩子們都驚愕地瞪大了雙眼?！庇械恼f(shuō)：“我相信你是一時(shí)糊涂，你改了就還是我們的好朋友！”聽了同學(xué)們的話，我馬上伸出食指，搖搖頭說(shuō)：“噓，大家說(shuō)得都很好。我知道我的計(jì)劃成功了，不禁露出了欣慰的笑容。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大聲說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。他希望在同學(xué)中找到這份交心的朋友，以至于干了這件不該干的事。既要解決問(wèn)題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。因此，在本案例中，我首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。不論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。班內(nèi)類似的丟失錢物的事情，只要換一種思路或換一種處理方式，再難處理的問(wèn)題，也會(huì)輕易解決。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理，讓王某以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，為他今后健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。師德典型案例分析雙河鎮(zhèn)鄧莊小學(xué) 張東升第五篇：師德案例分析及反思教育是一種“良心活”【案例描述】鏡頭一：我的初中班主任周老師是一位年輕的，很負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師，他給我最大的印象就是在冬季的時(shí)候，由于學(xué)校規(guī)定，初三班級(jí)每天早上必須要晨練，所以每天早上5點(diǎn)30分我們就起床了，而那時(shí)天還是黑的，并且溫度也很低，在這種情況下，每當(dāng)我們到操場(chǎng)排隊(duì)時(shí)，我們每天都可以看到周老師早早的在那等我們了，和我們一起晨練，看著他和我們一樣，邊跑邊把手附著嘴巴吹熱氣?！景噶蟹治觥坑缮鲜龅膬蓚€(gè)案例，我們明顯可以看出，周老師和章老師的行為形成鮮明的對(duì)比。其強(qiáng)調(diào)教師不總是同個(gè)人權(quán)利和報(bào)償相聯(lián)系以及教師總是自覺自愿履行的。古有云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。這就意味著，我們要把孩子當(dāng)成孩子，要有足夠的耐心，要自覺抵制職業(yè)生活中種種復(fù)雜的，功利性的誘惑；只要有著對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)對(duì)民族和未來(lái)是一種不可推卸的責(zé)任，以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受教育的樂(lè)趣，就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，踏踏實(shí)實(shí)的完成這一份良心活。【反思與領(lǐng)悟】教師這一份職業(yè)是平凡的，是樸實(shí)的，樸實(shí)的像一塊石頭，日日夜夜的堅(jiān)守。教師職業(yè)道德又包括教師道德良心，即教師在教育實(shí)踐中履行教師職業(yè)道德義務(wù)形成的一種自覺意識(shí)，是教師對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)積極履行教育職業(yè)的強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，是一種自覺對(duì)自己的教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力。而章老師正好相反，因?yàn)榭?jī)效政策的實(shí)施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班級(jí)里多呆一分鐘也是一種奢侈，這種對(duì)待工作極不負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)重的違反了教師的職業(yè)道德。鏡頭二：由于學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒(méi)有以前高了。對(duì)待王某，我將和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。他拿人家錢只是為了獲得更多的朋友，說(shuō)明他也渴望獲 得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤，讓其改正，也許批評(píng)是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評(píng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤？這是我們每個(gè)老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價(jià)的?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師要尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，特別是對(duì)待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。三、過(guò)程敘述：著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。特別是當(dāng)時(shí)的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。而自愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。對(duì)于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)，然后，針對(duì)他的動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥。二、分析：原因分析：拿別人錢的同學(xué)是王某，通過(guò)事后的談心，我了解到他家里生活應(yīng)該是比較富裕的
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