【正文】 自尊心的學(xué)生。為了能讓她有所改變，下課時(shí)，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲；有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)；天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣物；放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩?！兀⒆拥哪樕下冻隽穗y得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。這是教師道德和教師法規(guī)對(duì)教師的重要要求。堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研，進(jìn)一步提高自身的政策水平和理論水平。晶瑩剔 透的露珠是美麗可愛(ài)的，又脆弱的，一不小心露珠就會(huì)摔碎，就不復(fù)存在。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，建議其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并選他當(dāng)勞動(dòng)小組的組長(zhǎng)，結(jié)果很多同學(xué)都愿意和他一組，他也從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中交上了很多要好的朋友，性格也逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)了。現(xiàn)代教育的民主原則就是要求教師要尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，老師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。果不其然，再次進(jìn)入教室時(shí)，講臺(tái)上靜靜地放著二十元錢(qián)。于是我并沒(méi)有大肆宣揚(yáng)，馬上召集全班學(xué)生進(jìn)教室坐好。我靜靜地把全班學(xué)生掃視了一番，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的一位學(xué)生正在“認(rèn)真”地寫(xiě)著作業(yè)，感覺(jué)到我在看他時(shí)，臉上不由得閃過(guò)一絲慌亂和不安。我輕輕地拍了拍講臺(tái)，有意無(wú)意地看了看那同學(xué)，大聲說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好樣的，老師相信，我們?nèi)嗝课煌瑢W(xué)都是好樣的。特別對(duì)于是對(duì)待那些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，甚至做出事與愿違的事。期末考試中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)從未及過(guò)格的他，兩門(mén)都突破了六十分大關(guān)。”這就是教育的真諦：細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生的自尊，保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，比什么都重要。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。同時(shí)，教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。這句話將會(huì)永遠(yuǎn)影響我的德育工作，我想只有愛(ài)，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴東西——自尊。我又笑瞇瞇地說(shuō)：“你們不信是嗎？那我們就來(lái)試試？！”同學(xué)們都好奇的看著我，聰明的孩子立刻就明白了老師的意思，接著都齊刷刷的撕本子紙，認(rèn)真的寫(xiě)著?？戳丝茨鞘呃⒌哪抗?，伸出了大拇指，大聲說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。既要解決問(wèn)題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。同時(shí)說(shuō)明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問(wèn)題，造成孩子任性、孤獨(dú)、自私、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征。做到時(shí)時(shí)、處處關(guān)心他，為他找學(xué)友、玩伴，讓他更好的融入到集體中去，避免他重犯缺錯(cuò)誤。故做神秘的說(shuō)：“告訴你們，是講桌拿了這二十元錢(qián)！”孩子們都驚愕地瞪大了雙眼。我知道我的計(jì)劃成功了，不禁露出了欣慰的笑容。他希望在同學(xué)中找到這份交心的朋友，以至于干了這件不該干的事。因此，在本案例中，我首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。不論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類(lèi)存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理，讓王某以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，為他今后健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)?！景噶蟹治觥坑缮鲜龅膬蓚€(gè)案例，我們明顯可以看出，周老師和章老師的行為形成鮮明的對(duì)比。古有云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”?！痉此寂c領(lǐng)悟】教師這一份職業(yè)是平凡的，是樸實(shí)的，樸實(shí)的像一塊石頭，日日夜夜的堅(jiān)守。而章老師正好相反，因?yàn)榭?jī)效政策的實(shí)施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班級(jí)里多呆一分鐘也是一種奢侈，這種對(duì)待工作極不負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)重的違反了教師的職業(yè)道德。對(duì)待王某，我將和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。他拿人家錢(qián)只是為了獲得更多的朋友，說(shuō)明他也渴望獲 得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師要尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果，特別是對(duì)待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。特別是當(dāng)時(shí)的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。對(duì)于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)，然