小組合作學(xué)習(xí)的探究(文件)
【正文】 組成員的一切情況；另一個(gè)組長專門記錄其他小組的違紀(jì)情況。上操集會(huì)做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分，收到學(xué)校批評(píng)，每人扣1分，個(gè)人講話一次，扣1分，不按順序站隊(duì)一次扣1分。放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣1020分，打牌賭博一次扣510分。2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。（七）總評(píng) 每周一評(píng)比每周日進(jìn)行總評(píng)，把本班成員的 課堂表現(xiàn)作業(yè)各科測試行為規(guī)范總扣分情況后三名的學(xué)生要求請(qǐng)家長。每組可設(shè)正副組長各1人。1怎樣培養(yǎng)小組長？第一，明確組長的責(zé)任和作用；第二，定期召開組長會(huì)議，了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖；第三，給小組長加“自助餐”。老師應(yīng)首先培養(yǎng)組長的自學(xué)能力。“組內(nèi)異質(zhì)”是指以異質(zhì)形態(tài)分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組通常是由性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、智力水平、個(gè)性特征、文化背景等存在差異的成員構(gòu)成，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性。同質(zhì)互學(xué)：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生固定結(jié)成對(duì)子進(jìn)行互學(xué)，通過互學(xué)，相互解決自學(xué)中遺留的問題，包括導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的沒有解決的問題和自學(xué)過程中新生成的問題。2如何建設(shè)小組文化？為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊(duì)功能，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設(shè)。②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。其次，要指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行明確的分工，每個(gè)成員都有明確的職責(zé)。比如，對(duì)于“膽怯者”，教師要“推一推”，加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；對(duì)于自我中心的“狂妄者”，教師要適當(dāng)“壓一壓”，讓他靜心聽，樂意聽；對(duì)于不合群的“游離者”，教師要“拉一拉”，讓他有事做，要做事；對(duì)于隨大流的“盲從者”，教師要“追一追”，“逼迫”他們思考；對(duì)于合作學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的小組，要及時(shí)加以表揚(yáng)，強(qiáng)化合作意識(shí)和技能；對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果欠佳的小組，要幫助分析原因，提出具體的改進(jìn)建議……這樣，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)走在健康的心理軌道上，從而更好地提高合作學(xué)習(xí)的效果。這樣一個(gè)月下來，四周的數(shù)據(jù)匯總后，對(duì)每個(gè)小組排名進(jìn)行獎(jiǎng)罰。④適時(shí)對(duì)小組進(jìn)行必要的調(diào)整。營造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的凝聚力。（2）幫助他們制定適度的目標(biāo)。避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺(tái)。組織角色分配，建立連帶機(jī)制：要想使每個(gè)小組的學(xué)生都進(jìn)入一種“榮辱與共”的境界，就要合理的分配每個(gè)學(xué)生在小組中的角色，使小組成員間積極地相互依賴，每個(gè)組員都對(duì)小組盡心盡責(zé)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨(dú)特新穎的見解，就及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，促使他們更加踴躍地思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)也給同學(xué)們一個(gè)示范，讓其他的小組成員更加積極思考。比如：主持人負(fù)責(zé)組織小組進(jìn)行小組活動(dòng)和評(píng)價(jià)；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的決議和評(píng)價(jià)的分值；公正員負(fù)責(zé)如實(shí)的匯報(bào)小組的活動(dòng)狀況，處理矛盾；噪音控制員負(fù)責(zé)小組活動(dòng)時(shí)的音量及紀(jì)律狀況；聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)為小組收發(fā)作業(yè)。（5）從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。自信源于成功，成功的體驗(yàn)讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)更可以樹立他們的自信心。2合作學(xué)習(xí)時(shí)如何處理學(xué)困生不參與合作的問題？（1）創(chuàng)設(shè)輕松地環(huán)境。⑥傾力打造動(dòng)車小組（即每人都是發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)小組前進(jìn)），避免傳統(tǒng)列車小組(即一個(gè)組長帶動(dòng)整個(gè)小組)。②組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。并在下課前宣布最佳小組和當(dāng)堂明星。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。2怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？在分組學(xué)習(xí)中，既要防止個(gè)別優(yōu)等生“惟我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，也要防止個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。第一，為小組起一個(gè)響亮名字和口號(hào),確定一個(gè)共同的價(jià)值追求；第二，設(shè)計(jì)一個(gè)組徽,將這種價(jià)值追求用簡潔明快的符號(hào)語言表現(xiàn)出來,，全組同學(xué)共同商議,選出組訓(xùn)、組旗、組歌,在每天的特殊時(shí)刻或重大活動(dòng)、重大儀式時(shí),吟誦組訓(xùn)、唱出組歌、樹起組旗,，制定并嚴(yán)格執(zhí)行組紀(jì)組規(guī)是從制度層面進(jìn)行小組文化建設(shè)的重要手段；第五，把組訓(xùn)、組徽、組歌、組旗等以醒目的標(biāo)語、展牌或圖片，精心設(shè)計(jì)并張貼、懸掛于班內(nèi)，形成濃厚的教室文化氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤于這種氛圍之中，實(shí)現(xiàn)行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、價(jià)值追求的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)以文化人的小組文化建設(shè)的目的。異質(zhì)幫學(xué)：在同質(zhì)互學(xué)的基礎(chǔ)上，由組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生固定或隨機(jī)結(jié)對(duì)幫扶一名學(xué)困生，幫助學(xué)困生解決個(gè)人自學(xué)和同質(zhì)互學(xué)后仍不能解決的問題?！敖M內(nèi)異質(zhì)”是互助合作的基礎(chǔ)，“組間同質(zhì)”是全班各小組間展開公平競爭的前提條件。滿足
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