【正文】 到振動(dòng)了嗎？原來(lái)觸覺(jué)是可以感覺(jué)到動(dòng)靜的。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？你們知道的可真多??！老師也找到了幾種小動(dòng)物，我們來(lái)看看它們的爪子有什么用。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話(huà)，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。〖教學(xué)流程〗一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師這有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聰明最先猜出來(lái)：一反一正是一對(duì)，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然。哦，你能體會(huì)小貓咪的心情，能把它的心情讀出來(lái)嗎？2．學(xué)習(xí)第2～18自然段。）師：好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來(lái)讀一讀它們的對(duì)話(huà)，在讀的過(guò)程中，遇到小貓咪說(shuō)的話(huà)你就用“——”畫(huà)出來(lái)，其他小動(dòng)物的話(huà)用“～～～”畫(huà)出來(lái)，你喜歡誰(shuí)的對(duì)話(huà)就把它多讀幾遍。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問(wèn)。（5）知道小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的段落。師：知道了小動(dòng)物都不能穿鞋子，此時(shí)小貓咪心情怎么樣？（高興，得意）誰(shuí)能帶著高興得意的語(yǔ)氣讀一讀小貓咪的話(huà)?！薄＃熛鄳?yīng)板書(shū)小貓腳的作用。五、布置作業(yè)：留意觀(guān)察其他動(dòng)物們爪子、蹄子的形狀和了解它的特殊作用。有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話(huà)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的生字。別人有的它也想有，因喜愛(ài)而得到，就是羨慕。（同桌練讀。課件出示語(yǔ)句：小貓咪又問(wèn)（）：“這鞋子好看嗎？”“好看！好看！”（）邊（）邊說(shuō)。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了?！睅煟郝?tīng)了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話(huà)呢？四．理解媽媽說(shuō)的話(huà)：師：小貓咪為什么后來(lái)又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話(huà)，分角色練讀，開(kāi)始?。ㄐ〗M內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？師：不管遇到誰(shuí)，它都問(wèn)同樣的一句話(huà)。三．細(xì)讀品味，體會(huì)角色，重點(diǎn)理解“羨慕”。檢查生字詞。師：有一只小貓（出示頭飾）特別羨慕別人穿鞋子，它也想穿上鞋子試一試，這就是我們今天要學(xué)的課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文師：通過(guò)小貓咪的前后變化告訴我們一個(gè)什么道理？（生答）師小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話(huà)）師：聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，你知道小貓咪明白什么了嗎？生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。多媒體出示：小貓咪又問(wèn)（）：“這鞋子好看嗎？”“好看！好看！”（）邊（）邊說(shuō)。指導(dǎo)讀文。師生評(píng)價(jià)：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽(tīng)就知道公雞的爪子是用來(lái)刨土的呢？（2）匯報(bào)讀小貓咪與麻雀的對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)同上。師：那它們都說(shuō)些什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小貓咪與公雞的對(duì)話(huà)。生匯報(bào)，師相應(yīng)貼到黑板上。把你找到的給大家讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！荚O(shè)計(jì)理念〗《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”放在第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 小貓咪穿鞋子公 雞——刨土麻 雀——抓樹(shù)枝白 鵝——游泳黃 狗——奔跑貓咪——感覺(jué)動(dòng)靜第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教材分析〗《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（出示大屏幕。為什么不能穿鞋呢？這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？那媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能用和藹、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀媽媽說(shuō)的這段話(huà)呢？（指名讀。三、品讀課文，自主感悟羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它又想去做什么呢？小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話(huà)，分角色練讀，開(kāi)始吧！一會(huì)匯報(bào)你們小組讀懂了什么。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。（板書(shū)課題?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說(shuō)明的道理?！窘滩姆治觥俊缎∝堖浯┬印肥且黄?huà)故事，寫(xiě)的是一只小貓咪看見(jiàn)人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。情感目標(biāo)：通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。下課！板書(shū)：5．小貓咪穿鞋子穿鞋子羨慕、好奇問(wèn)朋友公雞（刨土）麻雀（抓樹(shù)枝）白鵝（劃水）脫鞋子?jì)寢尭嬖V做事不能盲目跟從第三篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)東發(fā)中心小學(xué)校楊榮【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（出示小黑板。師：通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。）師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？生：是媽媽告訴它的。）師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（同桌練讀。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。（生表演。后來(lái)它一直穿著鞋子嗎？（沒(méi)有，它把鞋子脫掉了）（板書(shū)：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容。5．學(xué)生回答問(wèn)題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書(shū)：羨慕好奇，穿鞋子。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）糾正丟字，加字現(xiàn)象。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音