【正文】 ”、“禾”（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時稍頓，向上收筆。（4）學(xué)生寫字（描一個，寫一個），展示評議，再練習(xí)。哪一組快，就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花。２、認(rèn)識６個新學(xué)生字，學(xué)寫“木、禾”三個字，認(rèn)識“丿、ヘ”兩種筆畫?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、小動物頭飾。師：請你讀讀這個字？生：口口口，這是口。師：請你讀讀這個字？生：目目目，這是目?！蔽覀兠總€小朋友都有自己的好朋友。二、教學(xué)新課１、教學(xué)“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。⑵ 圖、古文字對照，認(rèn)記“日”字：日就是太陽。（課件演示“日”的字形演變）⑶ 擴散思維，多種方法認(rèn)記“日”：剛才，我們根據(jù)太陽的形狀記住了“日”這個字。請男生站起來讀一遍。（“月”字演變）⑶ 擴散思維，多種方法認(rèn)記“月”：你還有什么方法來記“月”嗎？⑷ 擴展練習(xí)：“日”、“月”不僅能代表太陽和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們在哪一天？３、教學(xué)“火”：⑴ 讀準(zhǔn)字音：哎呀，第三個生字朋友都有些著急了，小朋友，快來看看它是誰？（師舉字“火”）原來是急性子的“火”。⑷ 擴詞練習(xí)：現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。下面老師就請同學(xué)們來看看這三幅圖，圖上畫的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）⑵ 連線，讓學(xué)生初步感知實物與古文字的聯(lián)系：這些字就是古時候的人根據(jù)這三個事物的樣子造出來的。禾：古時候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來的是禾苗結(jié)出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子?！澳尽边@個字里有兩個新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。⑵ 教學(xué)“木”的筆順。滲透筆順規(guī)則。仔細看“木”這個字，在下面小聲地說一說每一筆的位置?！昂獭焙汀澳尽痹趯懙臅r候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。⑷ 學(xué)生在書上寫一個“禾”。２、誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？３、只要你會讀，你就站起來讀，看誰的反應(yīng)快。第四篇：人教版一年級語文上冊《口耳目》說課稿人教版一年級語文上冊《口耳目》說課稿一、教材簡析：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會字理識字，培養(yǎng)識字能力。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。】(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識記字形、了解字義。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。觀察漢字的演變過程：觀察“圖畫──甲骨文──簡化字”，認(rèn)識簡化字所儲存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識記字形、了解字義。重點指導(dǎo)寫三種新筆畫和“十、木、禾”三個字。將不同卡片進行分類貼在黑板上。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。認(rèn)識3種筆畫“豎、橫折、撇”。教學(xué)過程 導(dǎo)入：小朋友們，我們一起來欣賞這幅美麗的圖畫?？磮D讀字：（1）出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說）（2）借助拼音認(rèn)讀“目”，并指導(dǎo)“目”指的是眼睛。，自學(xué)其余的6個生字。（2）教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點?！柏Q”（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。“耳”（1）分析筆畫：“耳”有幾筆？（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。教學(xué)反思識字教學(xué)要將兒童熟知的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情景，字畫結(jié)合、表演朗讀，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。行如風(fēng)，臥如弓。，出示生字卡片。（1）小組派代表交流。）識記字形：學(xué)生交流識記字形的方法。大家看圖畫，想一想，這幾個小朋友在做什么？在說什么呢？ “目”過渡句：大家說的非常好！看要用“目”來看，說話要用“口”來說，聽要用“耳”朵來聽，指要用“手”來指，站要用“足”來站。教學(xué)重點認(rèn)急生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。（四）總結(jié)：我們的漢字本身就是一幅幅畫。讀生字。１、“找朋友”：小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計 網(wǎng) 老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識、總結(jié)、進一步認(rèn)識這些象形字在形聲字中的表義作用。讀準(zhǔn)字音。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識正是我國語文教育質(zhì)量長期效率低下的根本原因?！窘處熤v故事 ：（老師事先貼好古象形字。五、教學(xué)過程：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。三、教具準(zhǔn)備：實物圖片、象形字卡片、簡化字卡片；寫有課后練習(xí)和畫有田字格的小黑板。難點：通過對這12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。如：山、水、田、雨等。四、鞏固練習(xí)多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。⑷ 評價：引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講。指導(dǎo)寫“木”。仔細看大屏幕，看看“木”字的筆順。書空。三、指導(dǎo)書寫“木、禾”１、談話導(dǎo)入：小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯。（你為什么這樣連？）竹：古時候的“