【正文】 還見過哪些口呢？比如老師見過“口腔”。2）學(xué)習(xí)“耳”我們小朋友可真會學(xué)習(xí)，再來看看“耳”吧，請三四位學(xué)生來讀，隨點評，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認識的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！在學(xué)生說出方法的同時，教師穿插講解“耳”的識記。認字找自己的口、耳、目。給每個小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個漢字。）２、小組匯報，學(xué)習(xí)借鑒每小組請學(xué)生代表匯報討論的成果。講一個就把生字卡片貼在黑板上。再大家一起做一做。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。練習(xí)書寫認識新筆畫“豎”師：小朋友，我們不但要回認識漢字寶寶，還要會寫，今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認識一種新的筆畫“豎”，這個豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。１）書寫“十”。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。三、作業(yè)布置四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第一課《一去二三里》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第三課 《在 家 里》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計20101015 09:45:46| 分類： 一年級語文人教版 | 標簽：識字 小朋友 學(xué)生 漢字 筆畫 |舉報 |字號大中小 訂閱總第4546課時 識字一 第二課《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計（共2課時）教學(xué)目標：1．會認“口”、“目”、“耳”等12個字，并能在生活中運用。教學(xué)重點：在生活中積累詞語，會認“口”、“目”、“耳”等12個字，并能在生活中運用。二、圖文結(jié)合，找出規(guī)律：1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。時間一天天的過去了，那些圖形就漸漸變成了我們現(xiàn)在看見的漢字（象形字）。老師相信小朋友們一定能正確連接。（2）你們是怎樣認識的？小組交流，讓學(xué)生生活中體驗識字的樂趣。3．識字比賽，交流經(jīng)驗：讓每個小組組長，先說說他這個小組認識哪些字，是怎樣認識的，再介紹他和小組其他成員的識字方法。（如：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清?，F(xiàn)在讓我們一起來寫一寫，看看這“十”字是怎樣寫的。我們寫“十”的“|”就要像這樣。（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？（2）介紹筆順：先橫后豎。再練寫。指名粘拼音卡片。小朋友真聰明，猜出了一個漢字娃娃。上節(jié)課小朋友學(xué)會了寫“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個漢字娃娃。（2）邊范寫“丿”邊講述書寫要點：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖，再范寫 “”邊講述書寫要點：從左上向右下寫，起筆時較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。三、擴展訓(xùn)練我們班的小朋友又聰明又能干，和漢字娃娃成了好朋友。四、作業(yè)第三篇：一年級上冊語文口耳目一年級上冊語文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實錄、板書設(shè)計 【教學(xué)設(shè)計思路】在開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。３、充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情?！窘虒W(xué)時間】２課時。（學(xué)生邊拍手邊回答）師：口兒在哪里？生：口兒在這里。師：目兒指什么？生：目兒指眼睛。你們瞧，小動物也來找朋友了。這節(jié)課，老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友。（出現(xiàn)太陽圖）上節(jié)課，我們知道了古時候的人，有時會根據(jù)東西的樣子來造字。小朋友，動動腦筋，你還能用什么方法來記“日”？（“口”字拉長，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。女生？⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，認記“月”：前不久我們剛剛過了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來看月亮。（板書：火）齊讀三遍。爸爸抽煙要用──，（打火機、火柴）；火發(fā)出的光叫──（火光）；那邊著火了，要去──（救火）。你能把圖和它所對應(yīng)的古文字找出來嗎？在下面先試一試，看看哪個字應(yīng)該和哪幅圖連？為什么？⑶ 出示課件，學(xué)生連線：學(xué)生匯報。⑷ 認記漢字“木、禾、竹”：后來，這些字又變成什么樣子了呢？小朋友，你們想不想知道？（板書：木禾竹）⑸ 認讀生字“木、禾、竹”。寫時注意從右上向左下寫，起筆時重一些，收筆時快一點、輕一點。學(xué)過撇和捺，寫“木”就容易了。當“撇”和“捺”在一起的時候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。（學(xué)生討論）⑶ 教師范寫，學(xué)生練寫。（重點指導(dǎo)“丿”的位置）⑶ 師范寫。⑸ 評價。五、擴展練習(xí)在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。本課教學(xué)的重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程?！缎抡n標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學(xué)。為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。擴展。(三)游戲識記，加強記憶，掌握規(guī)律，學(xué)以至用。初步認識事物的分類。本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計一是為了鞏固所知記的生字，初步培養(yǎng)歸類意識；二是運用剛剛學(xué)到的字理識字方法認識新字，鞏固字理識字方法。本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。春天到了，景色多美?。□r艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。比形認字：比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。教師巡視，點撥指導(dǎo)。（3）在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠：“站如松，坐如鐘。（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開