【正文】 名號(hào)）《莊子》一書：作為道家學(xué)派的代表人物，當(dāng)然“道”是貫穿于他的始終的。不僅有和無是這樣的，一切都是既相對(duì)又可以相互轉(zhuǎn)化的。儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。徑（j236。涇流：直流的水波。面目：偏義復(fù)詞，指面部。２、活用詞語百川灌河 古：黃河今：河流 古今異義 至于北海 古：到今：表示另起話題 于是焉 古：在這時(shí)今：連詞，表結(jié)果 不辯牛馬。４、特殊句式。②吾長(zhǎng)見笑于大方之家。仰望海神而興嘆。貽笑大方：貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識(shí)廣博或有專長(zhǎng)的人。問題三：既然欣然自喜，為什么會(huì)望洋興嘆？答：順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。吾長(zhǎng)見笑于大方之家。他這種很快認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤，勇于做自我批評(píng)的精神是非常難能可貴的。問題五：那么本文通過河伯經(jīng)歷的一件事，這個(gè)寓言想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？ 答：個(gè)人的知識(shí)見解是有限的，如果驕傲自滿，難免會(huì)貽笑大方。那么請(qǐng)你根據(jù)本篇文言文，請(qǐng)你為中國(guó)兒童設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫片。正如一位評(píng)論家所說：“莊子的思想像燃燒千年的精神圣火，照亮了許多作家的人生之路；莊子的人格像一堆精神篝火，烘烤著現(xiàn)代人潮濕的心靈。再讀課文，理清層次 通過討論，擬出層次提綱學(xué)生帶著思考題自讀全文第一大組讀課文 思考第二大組讀課文 理解詞義（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）思考并回答（因果）第三大組讀課文。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我們層層深入，分為導(dǎo)入、走進(jìn)莊子、基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)檢查、課文分析、拓展延伸，文言文關(guān)鍵是讓學(xué)生深入形象并找到美感。德育目標(biāo)讓學(xué)生明白個(gè)人的知識(shí)見解是很有限的，不能驕傲自滿。對(duì)于莊子，聞一多先生曾這樣評(píng)論：“中國(guó)人的文化上永遠(yuǎn)留著他的烙印。莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然?！保ò亚懊姘鍟摹扒f子”兩字上加上書名號(hào)）《莊子》一書：作為道家學(xué)派的代表人物，當(dāng)然“道”是貫穿于他的始終的。不僅有和無是這樣的，一切都是既相對(duì)又可以相互轉(zhuǎn)化的?！鼻О倌陙?，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉。ng）涘（s236。涇：同“徑”，直。野語：俗語。同“辨”，分辨通假字涇流之大，同“徑”，直以天下之美為盡在己形容詞作名詞，美景活用詞語少仲尼之聞形容詞作動(dòng)詞，小看輕伯夷之義者形容詞作動(dòng)詞，輕視順流而東行方位名詞作狀語，向東本項(xiàng)考察用人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行。①聞道百，以為莫己若賓語前置。被動(dòng)句：見……于，見，被。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。指讓內(nèi)行人笑話。問題四：河伯嘆什么？在河伯的感嘆中體會(huì)河伯這一個(gè)形象。本文中河伯這個(gè)形象還是非?？蓯鄣?。要想到，畢竟他是一條大河的神仙啊。問題六：“秋水”這個(gè)題目只是取課文的前兩個(gè)字，那么根據(jù)你的理解，給本文換個(gè)題目。設(shè)計(jì)完之后，展示樣板動(dòng)畫片，素材來源于《中華成語畫廊》?！薄Ｋ绊懼淮忠淮淖x者。本專題的名稱是“尋覓文學(xué)津梁”，在尋找通往中國(guó)古典文學(xué)的路上，我們走得很辛苦，古典文學(xué)的熏陶要從兒童抓起。我曾經(jīng)聽說過，有人小看孔子的見聞，輕視伯夷的大義，開始我不相信，現(xiàn)在看到自己是這樣的，那么社會(huì)上肯定存在的。當(dāng)他見到大海后，他認(rèn)識(shí)到自己的盲目自大，很快，掉轉(zhuǎn)臉，對(duì)海神做自我批評(píng)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。問題二：河伯為什么會(huì)欣然自喜？答：涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。②吾長(zhǎng)見笑于大方之家。５、成語①望洋向若而嘆曰望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。在實(shí)踐過程中，學(xué)生基本能夠提前４０秒。聞少仲尼之聞：聽說子之難窮：窮盡大方之家：指修養(yǎng)很高，明白道理的人。旋：掉轉(zhuǎn)。i）四、基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)檢查重要實(shí)詞百川：眾多。三、聽動(dòng)畫范讀，正音以后，齊讀。既然世間的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤計(jì)較呢？所以莊子認(rèn)為政治上應(yīng)該“無為而治”，生活上應(yīng)該“安時(shí)而處順”。所謂“大象無形”，道能夠生成萬物，所以它本身沒有任何規(guī)定性。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。二、走進(jìn)莊子?！肚锼防首xflash。所以我們一方面通過對(duì)河伯的形象分析來掌握文章的主題，另一方面也要明確這篇文章的主題和《秋水》篇的主題是有所出入的。百川灌河 古：黃河今：河流 古今異義 至于北海 古：到今：表示另起話題 于是焉 古：在這時(shí)今：連詞，表結(jié)果 不辯牛馬。查工具書，理解意思。那么在我們古典文學(xué)中，有哪些富有哲理的小故事？六、小結(jié)莊子的寓言博大精深，人人都可能從不同的視角讀出不同的意味。五、拓展延伸。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，繼而進(jìn)一步論述，在社會(huì)上，像我這樣的人不在少數(shù)。河伯一開始見到黃河直流的水波這樣大，他就開始飄飄然，認(rèn)為天下間的美景全在自己這里。答：野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。五、課文分析問題一：河伯的感情是如何變化的？ 答：欣然自喜——望洋興嘆?，F(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。狀語后置：“于大方之家”后置。應(yīng)該是“莫若己”。將詞義之間的切換時(shí)間設(shè)定為１０秒，那么學(xué)生搶答，看是學(xué)生搶答快還是計(jì)算機(jī)答案出現(xiàn)的快。聞道百：聽說的道理很多。兩涘：兩岸。）殆（d224。為了把它的“道”說清楚，他在文章中用了很多小故事來讓人們明白他要講的故事，如上面講的莊周化蝶、鼓盆而歌，這也是《莊子》一書的特色所在。既然世間的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤計(jì)較呢？所以莊子認(rèn)為政治上應(yīng)該“無為而治”，生活上應(yīng)該“安時(shí)而處順”。所謂“大象無形”，道能夠生成萬物，所以它本身沒有任何規(guī)定性。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他的書成了經(jīng)典，至于歷代文人學(xué)者對(duì)他的崇拜，更不用提，別的圣哲，我們也崇拜，但哪像對(duì)他那樣傾倒、醉心、發(fā)狂？”莊子究竟是什么讓大名鼎鼎的聞一多先生也崇拜到發(fā)狂的地步？下面讓我們走進(jìn)莊子。以加深對(duì)認(rèn)識(shí)自身不足的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我們層層深入，分為導(dǎo)入、走進(jìn)莊子、基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)檢查、課文分析、拓展延伸，文言文關(guān)鍵是讓學(xué)生深入形象并找到美感。第四篇：秋水教學(xué)設(shè)計(jì) 《秋水》 精講 （１）教具（２）多媒體 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓形式理解“人貴有自知之明”的道理 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息合作交流的能力與思維能力。尤其莊子散文