【正文】 式更活潑一些，尤其是在孩子們已經(jīng)閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。（2）小小志愿者：如果讓你當小志愿者，你愿意為奧運會做些什么？（二選一），學生談收獲，滲透德育。首先以“成功”二字為切入點，聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。在教學“我會認”的字時，我先讓學生聽課文錄音，對課文內容有了初步了解之后，再讓學生自由讀文，借助拼音，隨文識字，接著是開火車帶讀，再去拼音認讀，在此過程中，鼓勵學生用多種方法識字，學生用到了加一加、換一換、猜字謎等方法記住了這些生字，并嘗試組詞、造句，最后，我選取了課文中出現(xiàn)生字最多的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。不僅讓學生加深了對課文的理解，也為下一步的練筆寫話作了鋪墊。（二選一，分層教學）這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。歌聲中實現(xiàn)了學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經(jīng)閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。思考四：同樣的一首詩，導入時是為了生字的復習鞏固，結尾處卻蘊涵著課文主線的歸納和情感的升華，首尾呼應。第四篇：我們成功了教學設計《我們成功了》教學設計新民二小 王小艷教材分析: 《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。在本篇課文的教學設計中我讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現(xiàn)出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。在識字教學方面，新課標也指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。教學目標：知識和能力的目標：學會本課生字、新詞，能聯(lián)系上下文并結合生活實際理解生字詞。教學方法：情境創(chuàng)設法、評價激勵法、朗讀感悟法教學準備：多媒體課件、查找申辦成功的一些資料?！慷?、學文悟情 感情升華請學生把第一自然段讀給大家聽。一個“涌”字，你能感覺出什么？和同桌讀一讀并討論。師：請同學們想一想這句話中哪個詞可以看出人很多？（幾十萬）師：“聚集”這個詞我們以前學過，是“集合、湊在一起”的意思。把你們的心情讀出來吧!出示(有感情讀)我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!師：請同學們想一想：這三句話的感情一樣重嗎？和同伴討論。（在“五環(huán)旗”上面貼“天安門”不干膠畫，蓋住題目下面的板書。感情逐步加深，越來越強烈，那我們應該怎樣讀這三句話呢？（應該一句比一句有感情）師：同學們，讓我們再一次高呼——師生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”指導感悟第三自然段。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒落，那里的歌聲又起來了。生齊讀。（人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。[學習課文時以讀代答，教師利用圖片、語言創(chuàng)設情境，引導學生充分朗讀、感悟，以情傳情，激情朗讀，使學生在課堂上讀得聲情并茂。[巧妙地用小詩小結，引導學生復習鞏固生字，并升華感情]三、拓展閱讀 知識遨游《——世界，請聽我說》、《在奉獻中成長》，如《熱情，為2008的輝煌燃燒》，《北京歡迎你》。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經(jīng)閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。（2）小小志愿者：如果讓你當小志愿者，你愿意為奧運會做些什么？（二選一），學生談收獲，滲透德育。2，學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。2，學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。教師板書課文題目。教師范讀全文。師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！生四人小組用生字卡片相互檢查，相互抽讀。）A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？ B、齊讀、開火車讀、個別讀，去掉拼音讀，以多種方式鞏固識字。人們相互擊掌，相互擁抱，任動的淚水盡情流淌。為感情朗讀課文奠定基礎：是?。『⒆觽?，北京申奧成功，是整個中國的成功。引導學生描紅。學生描紅、臨寫，教師巡視指導。在設計這一教學環(huán)節(jié)時，教學的目標旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。又如“北京（）變成了歡樂的海洋”這一句的教學時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，讓學生真正做到有感情的朗讀。根據(jù)二年級學生的實際情況，學習生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進行，完全跟課文結合起來。我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習，教學效果好。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學生的知識結構特點，又開了一個好頭。讓學生想像人們會說些什么，如果你在現(xiàn)場你會說些什么。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。教學反思學生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。練習“京”和“互”“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強調“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！” 四、引導觀察，書寫生字出示“我會寫”的字，引導學生觀察并指名說說。，在腦海中勾勒當時的情景。師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？ 生交流識字方法（3）讀句子鞏固識字生字娃娃跑到句子里，你還能準確交出它們的名字嗎？ 課件出示三個句子：a)喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。（1）讀一讀。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。２、制作多媒體教學課件。教學重點難點１、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。】第五篇：我們成功了教學設計《我們成功了》第一課時教學設計教學目標：１、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。學生進行寫話練習。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。敲起鑼鼓揮起旗，歡呼擁抱又擊掌。師：2008年北京還世界一個驚喜，我們舉辦奧運會成功了，當時我們這樣說——生：2008年，奧林匹克旗幟正在中國北京高高飄揚?！保哼@是一個打比方的句子，而且語言十分凝煉，含義十分豐富。（在“中華世紀壇”后面板書：海、潮。）師：從這句話中，你能體會到什么？（出示潮水的視頻。人們由衷地祝福祖國。（在黑板下面貼“五環(huán)旗”不干膠畫）表達了人們高興的心情。人們不約而同地涌向天安門廣場，來歡慶這一偉大的勝利。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。)從哪句話可以看出人們的心情很激動？生：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋?？幢本┥陫W成功的專題片，問：視頻呈現(xiàn)的是什么場面？你聽到了什么？看到了什么？總結學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學情分析：課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。這種感情是讓學生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學重、難點: 有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。疑惑一：我覺得在平時教學中齊讀更好組織教學和課堂紀律，同時適當?shù)男栴}讓學生更專心地讀，讓任務型教學適當走進閱讀更有利于激發(fā)學生有目的地專心地讀下去，因為現(xiàn)在的閱讀篇幅過長，內容復雜難懂，趣味性不強，學生很難堅持，所以我想在形式上和要求上多努力來促進他們閱讀的欲望。這節(jié)課給我的最大感受就是新課程帶來的改變：教科書不再是一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。思考二：生活處處皆語文當全班學生高聲歌唱：“北京歡迎你…”的時候，仿佛他