【正文】 是本課的生字，書空一遍，你覺得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。師：這真是一個(gè)（漂亮）的花園。（二）荒涼（過渡：你還找到別的39?！芭c此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽、多思，多講，通過質(zhì)疑、朗讀、想象說話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。重視學(xué)生語言的積累，強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。著名語言學(xué)家張志公先生指出：“無論閱讀還是作文，首要的是字詞。再說，閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。解疑的最好方法就是讀書。2．學(xué)生自主讀書。各自交流自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗讀課文。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。五、抄寫生字【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的`語氣讀讀這一自然段?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。能夠正確流利地朗讀課文。今天開始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開語文書到45頁，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書的。讀準(zhǔn)課題英國的39。齊讀課題。交流反饋詞語。齊讀詞語四、默讀課文，解決問題。來到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說一個(gè)讀一個(gè)）你還從哪一句也讀到了美麗的花園?！蹦闶窃趺蠢斫狻氨└采w”的？如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡引疑。二、研讀課文，感悟寓意師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是――“有孩子的地方就有春天。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí)，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。四、拓展延伸。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。二、走近巨人，研讀“冷酷”。師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文38自然段，用直線畫下來。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)(3)你來當(dāng)一次巨人巨人第二次訓(xùn)斥孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。我的好心情都被你們破壞了。(1)理解叱責(zé)。引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣當(dāng)那個(gè)可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道三、品味“荒涼”，研讀變化?？墒墙裉?，我們只能望“墻”興嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。孩子，春的使者，春天的代言人。小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。感到羞愧——不已。啟動(dòng)你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認(rèn)為快樂是——幸福就是——寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。孩子的本性是什么？那就是對(duì)事物的興趣，向往快樂，追求快樂，得到快樂。村子里的小孩都喜歡這里，這個(gè)花園常年洋溢著孩子們的笑聲。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔?！罢l允許你們到這里玩的！都滾出去?。煟和瑢W(xué)們你們聽到了什么？生：一個(gè)粗暴的聲音！生：一個(gè)令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！……師：這座花園是巨人的，現(xiàn)在他回來了，他看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，便大聲斥責(zé)。他氣沖沖的邁開大步去教訓(xùn)小男孩。現(xiàn)在我想快樂，我該怎么辦呢？…。情景三：師：巨人的態(tài)度真讓人害怕，你們擔(dān)心小男孩嗎？小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)會(huì)怎么樣呢？（生自讀課文。（生邊讀邊畫邊想像。（配樂口述：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。生：我聽到了畫眉鳥動(dòng)聽的歌聲，它在贊美花園：“春天的花園真美！”……師：連小鳥都在稱贊花園，那你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的花園呢？生：我看到了百花盛開的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小鳥……生：我看到了一棵棵茂盛的大樹，樹上知了在鳴叫：“好美??！好美??！”生：秋天的花園里，果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨……，站在花園里，被誘人的果香包圍著，真讓人垂涎三尺。情景一：師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？生：喜歡！師：今天，我們就去“花園”里玩耍。布雷頓想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。(板書)今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸?！?，回顧故事內(nèi)容。師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢?屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。于是，王爾德感動(dòng)地寫下了(生：沒有孩子的地方就沒有春天)巨人枉然大悟(生：沒有孩子的地方就沒有春天)師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有(明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有的地方就有快樂。師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)師：孩子，春天，春天，孩子。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。想象：小男孩那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說些什么?師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。默讀811自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷?！庇谑牵砹??！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。預(yù)設(shè)：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??(3)師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣?預(yù)設(shè)：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢?師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——巨人第三次訓(xùn)斥孩子。你們真是屢教——不改。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。師：你認(rèn)為孩子們?cè)诤[嗎?(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)(1)師：“好容易”，其實(shí)意思是——(好不容易)。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”(1)師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)?！窘谭ㄅc學(xué)法】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。(配樂朗讀)出示：拆除了圍墻，巨人迎來了（），迎來了（），也迎來了（）。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒有孩子的地方就沒有春天。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。春天到了，外面是一派萬紫千紅，鳥語花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)?，他的花園里沒有了孩子，春天也望而卻步！巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。為什么會(huì)這樣呢？巨人最終明白了嗎？出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。）五、結(jié)束至于巨人為什么要把孩子趕走，后來又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究?！辈荽浠ㄩ_是怎樣一種景象？讀你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼（冰冷）“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。交流誰來說說你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。（把拼音擦掉）請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀齊讀聽寫詞語：覆蓋圍墻告示牌拆除增添指名寫黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。讀準(zhǔn)字音，讀通課文讓我們帶著問題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來解決。（板書課題）今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！誰來讀課題。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、〈寶葫蘆的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受花園的變化。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀?！鹱x一讀，說說你有什么感受。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充?！鸪鍪旧挚ㄆ瑱z查認(rèn)讀生字情況?！甬嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。課前準(zhǔn)備：多媒體（制作動(dòng)畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、情境導(dǎo)入1．播放多媒體視頻。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。先將出示的字詞巧妙地按詞性進(jìn)行歸類，整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn)，找出近義詞，反義詞，四字詞美讀等，讓孩子們輕松理解《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。無論是公開課，還是日常課，生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說演寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。（三）快樂▲你還找到別的描寫花