【正文】 呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》11本節(jié)課教學(xué)時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文第四自然段中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性。如果我能結(jié)合實際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多?！苯虒W(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué)，特別對于小學(xué)生。這件事就是使學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣。識字教學(xué)環(huán)節(jié)，是我最頭痛的。從而直奔難點，從難處下手，節(jié)約時間。而在拓展部分，我沒有過多的拓展稱象的方法，而是用多樣化的方式讓學(xué)生記住曹沖的方法。等到船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。然后點撥學(xué)生說說曹沖在稱象時先做什么、再做什么、接著做什么、最后做什么，使學(xué)生更清楚地理解曹沖稱象一步步的過程。同時，鍛煉了學(xué)生復(fù)述、口頭表達(dá)的能力。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。我說：“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。我毫不吝嗇地封給這個學(xué)生一個“雅號”——“賽曹沖”?！焙⒆拥拇鸢甘菍Φ?，只是他沒有考慮當(dāng)時還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。也正是我通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生局限在一點上的思維得到了發(fā)散。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。在第一課時教學(xué)中我先采用的是隨文識字的方法幫助學(xué)生理解生字詞的意思，在復(fù)述課文大意的過程中認(rèn)識14個會認(rèn)的生字，再讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。感受，還有個別學(xué)生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達(dá)效果。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設(shè)計，要對學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？齊讀課文，設(shè)置主要問題：曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？然后點讀13自然段。畫一畫然后說一說稱象的過程。稱象的過程如果用動畫顯示會更加直觀，一目了然。引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考，也可以組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。師生合作，邊敘述邊總結(jié)，曹沖稱象的全過程，解答曹沖用什么辦法稱出了大象的重量。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以在今后的教學(xué)中在忙也要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真對待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己。語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，老師的授課思路較清晰。我根據(jù)課后的思考題讓學(xué)生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達(dá)效果。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》15這篇課文敘述了一個有關(guān)曹沖的故事，學(xué)生對課文內(nèi)容比較感興趣。仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的，或是可笑的，只要能通過正確的方法調(diào)動學(xué)生去積極的運用大腦思考問題，從這里我也知道了學(xué)生其實是有很大潛能的。所以我們才說曹沖是聰明的呀!”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了?！薄澳阆氲煤芎?，”這時，有個學(xué)生站起來說：“老師，我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。第二，他能夠創(chuàng)新。在教學(xué)第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對比。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》14《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。剛開始學(xué)生不敢說、不會說，在我不斷地鼓勵下，才有幾個學(xué)生舉手回答，但是表達(dá)不如人意。在教學(xué)這部分時，結(jié)合我們班學(xué)生的思維水平，我是這么做的：首先，幫助學(xué)生弄明白曹沖的辦法是什么，他是怎么稱出大象的重量的，理清文章脈絡(luò)。曹沖稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。臨上課前我又改變了思路，將生字的結(jié)構(gòu)用“猜字謎”的方式在課件上展示，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再從音序、音節(jié)、部首、組詞運用四方面逐個進(jìn)行學(xué)習(xí)?！睂?dǎo)語也就成了學(xué)