【正文】 二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》14《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。在教學(xué)第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的?！薄澳阆氲煤芎?，”這時，有個學(xué)生站起來說：“老師，我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的，或是可笑的，只要能通過正確的方法調(diào)動學(xué)生去積極的運用大腦思考問題，從這里我也知道了學(xué)生其實是有很大潛能的。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》15這篇課文敘述了一個有關(guān)曹沖的故事，學(xué)生對課文內(nèi)容比較感興趣。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，老師的授課思路較清晰。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以在今后的教學(xué)中在忙也要認真?zhèn)湔n，認真對待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己。師生合作，邊敘述邊總結(jié)，曹沖稱象的全過程，解答曹沖用什么辦法稱出了大象的重量。稱象的過程如果用動畫顯示會更加直觀，一目了然。）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？齊讀課文，設(shè)置主要問題：曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？然后點讀13自然段。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。感受，還有個別學(xué)生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。也正是我通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生局限在一點上的思維得到了發(fā)散。我毫不吝嗇地封給這個學(xué)生一個“雅號”——“賽曹沖”。我說：“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。同時，鍛煉了學(xué)生復(fù)述、口頭表達的能力。等到船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。從而直奔難點，從難處下手，節(jié)約時間。這件事就是使學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣。如果我能結(jié)合實際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》11本節(jié)課教學(xué)時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文第四自然段中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯的教學(xué)效果。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。二、把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。對這一點我有點遺憾。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。三、不足之處：“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有更好地發(fā)散學(xué)生的形象思維。二、成功之處：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。一、教學(xué)效果：把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破了原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》5讓每一個學(xué)生都動起來。其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字（比如教學(xué)“稱”時，讓學(xué)生想自己看到過稱什么的。二、以生為主，思辨突破?！苯虒W(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué)，特別對于小學(xué)生。三、課堂上我盡可能把時光歸還給學(xué)生，把我提出到達問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)他們積極思索，吸收著書本知識，并融入自己的生活體驗時，課堂里便跳動著學(xué)生個性的脈搏，課堂因此而生機勃勃。然后我又指導(dǎo)孩子根據(jù)課文的介紹做試驗：我用水盆模擬河面，分別用橡皮代替石頭用轉(zhuǎn)筆機代替大象。在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。二年級語文教學(xué)反思《曹沖稱象》3常話說得好：“好的開始是成功的一半。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達到了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目的。在突破難點上，我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法?？傊ㄟ^這節(jié)課使我認識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師多方面的素質(zhì)（調(diào)控課堂能力、處理生成問題、心理承受能力），只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的教師。由此可見，曹沖善于觀察，善于動腦，真是個聰明的孩子。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高。之后，我問：“你有什么問題嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”，調(diào)整自我的教法，循著學(xué)生的問題安排教學(xué)思路，逐個解答學(xué)生的問題。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。如果我能結(jié)合實際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。讓每個學(xué)生都能