【正文】 9。設計意圖：這兩道習題的設置讓學生進一步理解一元一次不等式組解集的概念，會用數軸表示一元一次不等式組的解集。x2,(2)237。x2,(4)237。x2,(6)237。x7.,236。設計意圖：通過學生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。教師要加以引導，師生之間 5相互加以完善。下面我就分別從教材、教法、學法、教學過程設計四個方面來說明我對這節(jié)課的教學設想。日常生產生活中不等關系的情況常常發(fā)生，所以不等式在日常生產生活中的應用很廣泛，它與數、式、方程、函數甚至幾何圖形有著密切的聯(lián)系，它幾乎滲透到初中數學的每一部分。為突破難點，教學關鍵是運用類比的方法，比較解不等式和解方程不同的地方，并加強“去分母”和“化系數為1”這兩個步驟的訓練。通過教師的引導，啟發(fā)調動學生的積極性，組織學生參與“探究——討論——交流——總結”的學習活動過程，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學活動中來。因此在課堂上采用自主探究和合作交流的方法組織教學，鼓勵學生積極參與其中，使學生真正成為教學的主體，體驗參與的樂趣和成功的喜悅。通過觀察，猜想，設置懸念，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生類比推理，歸納總結，發(fā)展學生分析問題，解決問題的能力。嘗試用解一元一次方程的解法來解這個不等式、在講解時要求學生說出每一步的依據，讓學生熟練掌握一般一元一次不等式的解法的同時理解一元一次不等式解法的真諦，同時為后面解復雜一元一次不等式做鋪墊、例題講解設計到的不等式相對于前面的不等式而言較為復雜，故讓學生先獨立思考，后用化歸的思想將不等式化為一般不等式來解、在講解的時候先給學生分析清楚，如何用劃歸的思想將不等式化為一般的一元一次不等式然后再求解。運用新知形成能力為了鞏固本節(jié)課的教學效果，反饋學生學習的情況，本著學以致用的原則，設置了兩道解不等式的練習題，讓學生熟練掌握剛學的知識、。這樣，既系統(tǒng)化了學生的知識，加深了學生對本節(jié)課知識的印象，又使教師在課后輔導時，層次分明，有的放矢。是繼一元一次方程、二元一次方程組和一元一次不等式之后，又一次數學建模思想的學習，也是后繼學習一元二次方程、函數的重要基礎，具有承前啟后的重要作用。并總結一元一次不等式組的解與一元一次不等式的解之間的關系。 。本節(jié)我們要學習一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學生易于接受，同時能更好的培養(yǎng)學生的類比推理能力?；顒尤?范例講解 學以致用例1： 借助數軸,求下列不等式組的解集：(1)、(2)、(3)、(4)、(分析由課件展示)例2：解不等式組：(1)(學生板演，教師對照多媒體點評)活動四：反饋練習鞏固提高課堂練習：P48練習(學生板演，教師點評)設計意圖：這四道習題的設置讓學生進一步理解一元一次不等式組解集的概念，會用數軸表示一元一次不等式組的解集。活動七： 知識反饋，布置作業(yè)布置作業(yè)：為了讓不同的人有不同的收獲，我把作業(yè)分為選做題和必做題。另外，在教學過程中加強對不等式組解集含義的講述，讓學生做到較深刻的理解，并熟練掌握用數軸表示不等式的解集，從而進一步引入利用觀察法、歸納法即可掌握求不等式解集的辦法。我說課的題目是《一元一次不等式組》。但學生將兩個一元一次不等式的解集在同一數軸上表示會產生一定的困惑。（三）情感態(tài)度：通過本課的學習，體會數學知識在生活中的應用，激發(fā)學生學習數學的興趣。四、教法和學法教法：依據科學合理的教學方法，能使教學效果事半功倍，準備采用的教法是在講解方法的基礎上，輔之以引導發(fā)現法，采用師生互動教學模式，再借助多媒體技術。（一）復習舊知，引入新課溫故而知新，新知識的學習要在原有的知識經驗基礎上才能順利進行。在解決實際問題時常常先把問題中有關的數量用兩個一元一次不等式表示出來，即得到一元一次不等式組，使問題變得簡潔，更具一般性。通過課堂練習，既能保持學生的注意力，提高學習興趣，又能鞏固新知。教材上的課后習題是根據學生思維特點，學習情況，依據課標要求，精心設計的，作為學生的課后作業(yè)，強化知識技能。以上就是我對本節(jié)課內容的設計和構型，我的說課完畢，謝謝給位評委老師！。我將板書分為三個部分：左：知識回憶，一元一次不等式的概念，教材中的例題分析；中：課堂習題練習；右：歸納總結，注意事項。（依據：學生年齡特征，心理學上的遺忘規(guī)律）（四）布置作業(yè)作業(yè)是對學生這節(jié)課知識掌握情況的反饋，也是教師了解教學效果如何的平臺，作為教學后測評教學效果的一種方式。在得出一元一次不等式組概念的同時，學會解一元一次不等式組，找出不等式組的解集。復習引入：不等式1—2x（二）教授新課這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，我將用25分鐘左右的時間完成這個環(huán)節(jié)。首先要注重學生學習情趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，采用研討式學習方法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生學會分析和歸納。三、教學重點、難點依據課標要求和教材內容，理解一元一次不等式組的有關概念，會解簡單的一元一次不等式組等知識點是本節(jié)課的重點。會利用數軸解較簡單的一元一次不等式組。（二）學情分析七年級的學生在認知發(fā)展上處于形式運算階段，其特點是抽向邏輯思維占主導。下面我從教學背景、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面對專家評委說說我這堂課的設計和思路。若方程組的解是負數，求的取值范圍。大小小大中間找， 大大小小解不了。六、說教學過程：本節(jié)課我設計了七個活動。（四）、說教學方法本節(jié)課采用多媒體教學，利用多媒體教學信息容量大、操作簡單、形象生動、反饋及時等優(yōu)點，直觀地展示教學內容，這樣不但可以提高學習效率和質量，而且容易激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性。(三)、情感、態(tài)度與價值觀，滲透數形結合這一重要的思想方法。，并教會學生通過在數軸上表示不等式的解集得到不等式組的解集。謝謝大家！《一元一次不等式組》說課稿2說教材的39。幫助學生理解所學知識，提高學生認知水平，從而培養(yǎng)學生的歸納總結能力，語言表達能力，自我評價能力。熟練掌握一元一次不等式的解法后，讓學生運用上節(jié)課所學的知識在數軸上將其解集表示出來，利用數形結合，使解集更加形象直觀、此環(huán)節(jié)的設置培養(yǎng)學生團結合作，類比推理的能力，讓學生養(yǎng)成勤動筆，勤動腦的習慣、積累學生分析問題，解決問題的能力。解完方程在老師的引導下讓學生類比歸納：解一元一次方程，就是把一元一次方程逐步變形為x=a（a為常數）的形式，解一元一次不等式，就是把不等式逐步變形為x﹥a（x≥a）、x﹤a（x≤a）的形式。創(chuàng)設情境導入新知課件出示一些簡單的不等式，要求學生觀察分析，討論這些不等式的共同特點。三、說學法本堂課立足于學生的“學”，要求學生多動手，多觀察，從而可以幫助學生形成分析、類比、歸納的思想方法。鑒于教材特點以及學生的年齡特點、心理特征和認知水平，主要采用動手操作、觀察比較，用層層推進的提問啟發(fā)學生深入思考，主動探究，主動獲取知識。教學目標根據《課標》要求和上述教材分析，結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：知識與技能1．了解一元一次不等式、2．利用不等式性質解一元一次不等式，并通過解一元一次方程的步驟來探索解一元一次不等式的一般步驟，體會“比較”和“轉化”的數學學習方法、3．用數軸表示解集，啟發(fā)學生對數形結合思想的進一步理解和掌握、過程與方法1．通過類比一元一次方程的解法，引導啟發(fā)學生掌握一元一次不等式的解法、2．通過練習鞏固，能正確應用不等式性質解一元一次不等式、情感、態(tài)度與價值觀3．在教學過程中引導學生體會數學中“比較”和“轉化”的思想方法、4．通過本節(jié)的學習讓學生體會不等式解集的奇異的數學美，激發(fā)學生學習數學的興趣、教學重難點和教學關鍵根據上面的教材分析和《課標》要求，確定本節(jié)課的教學重點是：初步掌握一元一次不等