《平行四邊形面積計算》評課稿[全文5篇](文件)
【正文】 讓學(xué)生“知其然，還知其所以然。這節(jié)課在鞏固練習(xí)中加深了對平行四邊形面積計算公式的理解，既有層次性、實踐性，又做到了前后照應(yīng)；既注重讓學(xué)生直接運用公式計算平行四邊形的面積，更注重讓學(xué)生計算一些沒有直接告訴底和高或近似的平行四邊形的面積，不但強化了學(xué)生的動手操作，也有利于讓學(xué)生綜合運用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。2．關(guān)注全體學(xué)生做的還不夠到位，在操作時有的孩子不太清楚而沒有動手。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路，以“創(chuàng)設(shè)情景——大膽猜測——探索驗證——實踐運用”為線索，整個教學(xué)思路清晰，突出了培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、主動探究的訓(xùn)練，通過剪、移、拼等活動加課對面積計算的理解，突出重難點的內(nèi)容，整個教學(xué)做到祥略得當(dāng)，重、難點把握準(zhǔn)確，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律。本課的鞏固練習(xí)，有層次，有梯度，有啟發(fā)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生 的發(fā)散思維。總之，本課圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點突出，家在了難點，讓學(xué)生知識、能力、情感都得到了發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到了充分的顯現(xiàn)，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主，教學(xué)效果好。教學(xué)重點：掌握平行四邊形面積公式。二、質(zhì)疑引新：老師知道同學(xué)們都很喜歡流氓兔，今天流氓兔遇到了一個難題，我們一起來幫它解決好不好？微機顯示動畫故事：有一天，流氓兔在跑步的時候，遇到了一個長方形框架，它不小心踹了一腳，把長方形變成了平行四邊形，流氓兔很奇怪：形狀改變了，面積改變了嗎？演示教具：將硬紙板做成的長方形框架，拉動其一角，變?yōu)槠叫兴倪呅?。（二）、推?dǎo)公式：小小魔術(shù)師：我們現(xiàn)在來做一個變一變的小游戲（微機顯示一個不規(guī)則圖形），我們可以直接用所學(xué)過的求面積公式來求它的面積嗎？能不能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？（用割補法轉(zhuǎn)化為長方形）能不能用同樣的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的多個平行四邊形紙片及剪刀，自己動手，運用所學(xué)過的割補法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。歸納總結(jié)規(guī)律：沿著平行四邊形的任意一條高剪開，都可以通過平移把平行四邊形拼合成一個長方形。四、鞏固練習(xí)：剛才我們已經(jīng)推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式，那么，要求平行四邊形的面積，必須要知道哪幾個條件？（底和高，強調(diào)高是底邊上的高）練習(xí)：（1）、（微機顯示例一）求平行四邊形的面積（2）、判斷題（微機顯示，強調(diào)高是底邊上的高）（3）、比較等底等高的平行四邊形面積的大?。ㄓ们竺娣e的公式計算、比較，得出結(jié)論：等底等高的平行四邊形面積相等）（4）、思考題：用求面積的公式解決流氓兔的難題（微機演示，得出結(jié)論：原長方形與改變后的平行四邊形比較，長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬不等于平行四邊形的高，所以二者的面積不相等）。同時強調(diào)：在含有字母的式子中，字母和字母之間的乘號可以記作“.”，也可以省略不寫，所以平行四邊形的面積公式還可以記作S==ah（板書）。學(xué)生交流實驗情況： ⑴、誰愿意把你的轉(zhuǎn)化方法說給大家聽呢？請上臺來交流?。ㄓ猛队皟x演示剪拼過程）⑵、有沒有不同的剪拼方法？（繼續(xù)請同學(xué)演示）。（板書課題：平行四邊形面積的計算）三、引導(dǎo)探求：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊：什么圖形是平行四邊形呢？拿出一個準(zhǔn)備好的平行四邊形，找找它的底和高，并把高畫下來，比比看誰畫得多。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體計算機及課件；投影儀；硬紙板做成的可拉動的長方形框架；每個學(xué)生5張平行四邊形硬紙片及剪刀一把。通過操作、觀察與比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力。練習(xí)2是一道開放題，是對本課難點知識的突破，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形面積公式中心底與高是需要對應(yīng)的。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們動手、動腦，進行自主探索、分析、歸納，使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，在整個教學(xué)過程中，陳老師鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中。這只是我對老師這節(jié)課的個人觀點，不當(dāng)之處還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同仁們指正。體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。段老師營造了一個輕松學(xué)習(xí)的氛圍，在這個氛圍又給學(xué)生提供了探究交流的時間和空間，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)與鞏固知識。在這個活動中，孩子們學(xué)得既高興又充分地理解知識，懂得應(yīng)用割補法直觀、形象地推導(dǎo)出平行四邊行的面積計算公式，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。三、重視操作探究，發(fā)揮主體作用這節(jié)課的最大特點就是重操作，讓學(xué)生自主探索平行四邊形面積計算公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的探索過程是李老師本節(jié)課的重要目標(biāo)。學(xué)生體會到了轉(zhuǎn)化就是化未知為已知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛。的小正方形鋪平行四邊形，邊鋪邊數(shù)，在學(xué)生數(shù)完方格匯報時，不僅說了數(shù)的結(jié)果，還說了數(shù)的方法，學(xué)生感受到了平行四邊形的面積可以轉(zhuǎn)化成多個1cm178。在這節(jié)課中，平行四
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