【正文】 調(diào)底和高必須對應，學習上更上一個層次。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進，我們的課堂第二篇：平行四邊形的面積評課稿《平行四邊形的面積評課稿》王發(fā)輝徐老師這節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版五年級數(shù)學上冊中的《平行四邊形的面積》，教學目標是使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積?！痹谡麄€教學過程中，徐老師多次鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不但激發(fā)了學生學習的積極性，激活了學生的思維，還讓學生最大限度的參與到了探索新知識的教學過程中?！笨偟膩碚f，這是一節(jié)非常成功的課堂，整節(jié)課無論是導入、新授、總結(jié)還是練習，都讓我受益匪淺。一、教學目標明確，重難點突出。而轉(zhuǎn)化作為一種思想僅僅靠老師教是不行的。第三步公式推導，還原轉(zhuǎn)化。這樣既充分張揚了學生的創(chuàng)造個性，也為概括平行四邊形面積計算公式提供了豐富的感性活動。對于本節(jié)我也有幾點不成熟的建議：1．教學重、難點的地方處理是不是有點太快，平行四邊形的面積得出太過倉促，應該讓多位同學說一說他們之間的關(guān)系，真正理解公式的推倒過程。三、練習設(shè)計精巧，培養(yǎng)發(fā)散思維。使學生初步感受到事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。微機顯示并小結(jié)：平行四邊形可以作無數(shù)條高，以不同的邊為底對應的高是不同的。讓學生閉上眼睛，在輕柔的音樂中回憶平行四邊形面積計算的推導過程。⑶、微機演示各種轉(zhuǎn)化方法。教學過程：一、復習導入：我們認識的平面幾何圖形有哪些呢？（微機出示，圖形略）在這幾個圖形中你們會求哪幾個的面積呢？（微機出示長方形和正方形的面積公式）大家想不想知道其他幾個圖形的面積怎么求呢？我們這個單元就來學習“多邊形面積的計算”。練習3是一道思維拓展題，通過比較幾個用底等高的平行四邊形面積的大小，發(fā)現(xiàn)等底等高的平行四邊形的面積相等。謝謝大家！第四篇：平行四邊形的面積評課《平行四邊形的面積》評課陳麗老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，著重培養(yǎng)了學生通過剪、移、拼等動手操作活動來讓學生自主探究評行四邊形的計算公式，滲透了轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，使學生掌握了平行四邊形面積計算公式并能解決問題，同時又培養(yǎng)了學生積極參與、團結(jié)協(xié)作、主動探索的精神，概括起這節(jié)課有如下幾個特色：一、教學思路清晰，重難點突出。四、練習層層遞進，逐步內(nèi)化所學。在平行四邊形面積公式推導這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生采用動手實踐的學習方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計算公式。的小正方形的面積。二、抓住數(shù)學靈魂，轉(zhuǎn)化思想貫穿始終新課標提出：“數(shù)學教學應設(shè)計有效的數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)生發(fā)展過程，讓學生在學習活動中掌握一些數(shù)學思想和方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。老師在本節(jié)課的教學過程中充分體現(xiàn)了“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”這教學理念。這樣既充分張揚了學生的創(chuàng)造個性，也為概括平行四邊形面積計算公式提供了豐富的感性活動。他在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，導入部分通過復習以前所學習的長方形、長方形的面積公式等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習積極性，給學生充分的營造了學習氛圍，使他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。比如在學生在剪拼時，只注重結(jié)果，沒有適時歸納過程。運用轉(zhuǎn)化的方法推導面積計算公式，可以有多種途徑和方法，邱老師沒有把學生的思維限制在一種固定或簡單的方法上，而是尊重學生的想法，讓學生采用幾種剪拼方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來推導面積。縱觀這節(jié)課，我認為有以下幾個亮點：一、滲透“轉(zhuǎn)化”思想，引導探究通過本節(jié)課的學習，要能夠為推導三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移。只有給學生探索的時間和機會。如果在備課時沒有體會到教材的這個作用，在實施教學過程中會發(fā)現(xiàn)，在進行實驗時學生是被動的。在人教版五年級數(shù)學上冊《平行四邊形面積計算》中，第86頁87頁的內(nèi)容。練習設(shè)計注重層次性，體現(xiàn)了對公式的運用和實踐能力的培養(yǎng)?！边@也是新課改的重要思想。讓學生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。X老師根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路。第一篇：《平行四邊形面積計算》評課稿《平行四邊形面積計算》評課稿(4篇)《平行四邊形面積計算》評課稿1X老師執(zhí)教的《平行四邊行的面積》這節(jié)課中，著重讓學生通過剪、拼、擺等動手操作的活動來主動探究平行四邊形的面積計算公式，在自主得出平行四邊形的面積計算公式的同時，又培養(yǎng)了學生積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神。這節(jié)課以“創(chuàng)境猜想——指導探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊行的公式概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。徐老師在數(shù)學教學的過程中充分體現(xiàn)了這一點，發(fā)揮了學生的主體作用，引導他們動手、動腦，進行探索、分析、歸納，降低了難度和坡度，使不同的學生