【正文】 ，又有偉大的行動實踐，言行一致，為我們 做出了榜樣 ． ． ． ． ． 。習(xí)題選解 第一題 本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點(diǎn)，并提高把握關(guān)鍵語句的能力，復(fù)述的能力和概括的能力。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。自 20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟摹鹅o夜》一詩，這首詩表 現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。 1． 是用兩個句子完成過渡的。 2． 課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。 1．給下列加粗的字注音。 （ 3）仰之彌高，越高，攀得越起勁； ________，越堅， ________。 仿照上面的句式，選取你熟悉的一個同學(xué)來描寫。 （ 1）人家說了再做，我是做了再 說 。 答：（ 1） （ 2） （ 3） 4．體會“他，是口的巨人。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖 ”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實地觀察，發(fā)現(xiàn)來往貨船走在最前面的纖夫大多 是倒走的，經(jīng)過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的纖夫改變纖法。 （ ） A．父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。 （ 3）第二件事和第三件事之間有一個過渡句，找出來，寫在下面。 h226。 piǎo 2．①興起，寫詩的興致減少了。 ④辛辛苦苦地一年到頭這樣做。 ⑥與以往完全不同。 ⑧形容氣勢之盛可以直沖云霄。而聞先生研究《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩件事寫得較簡略，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思。 4．總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。 談到自己的理解時，也應(yīng)該從虛心求學(xué)出發(fā)。 （ ） 2．他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)栽，爭取民主！ （ ） 3．此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！ （ ） 四、簡答題 課文的兩個部分之間，是如何過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 “做”了，他自己 也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。 ________________________________________________。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。 di227。o xī y225?！奥勏壬€有另外一個方面 —— 作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。 了解本文敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 二、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) 把課文分為兩部分，并簡要?dú)w納各部分大意。”“人家說了不一定做，我是做了也不一定說。（ ） ?“做了再說，做了不說”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實干精神和謙虛美德。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（ A），有的放在有關(guān)的敘述之后（ B），還有的 放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（ a），或過渡銜接（ b），或歸納總結(jié)（ c）。（ ）（ ） ?聞一多先生還有另一方面 —— 作為革命家的方面。作者用這些高度概括的話過渡，其好處在于：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。（ ）（ ） 對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。 ?“做”了，他自己也沒有說。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（ ） ?“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋 求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。 答； 判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“”。 彌 ． 高： 衰微； 疏懶： 無暇： 赫然： 慷慨： 淋漓： 高標(biāo)： 詩興不 作 ． ： 鍥 ． 而不舍： 目不 窺 ． 園： 兀兀 窮 ． 年： 瀝 ． 盡心血： 潛心貫注： 心會神凝： 迥乎不同： 一反既往： 兇多吉少： 氣沖 斗牛 ． ． ： 昂首挺胸： 初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。 了解本文的作者臧克家。 朗讀課文，體會本文語言的優(yōu)美和抒情性。 二、 1．更 加 2．刻 3．勞苦的樣子 4．差得遠(yuǎn) 5．空閑 6．偷看 三、 1．籍 2．裁 3．顆 四、是用兩個句子完成過渡的。 qi225。 六、寫作訓(xùn)練 請以 200字左右的文字介紹某同學(xué)的“言”和“行”，藉以反映其性格。 ________________________________________________。 做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面， —— 作為學(xué)者的方面。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。 他并沒有先“說”，但他“做”了。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！? “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。 聞一多先生的說和做 第三件事是畫背纖圖就是經(jīng)過實地觀察而畫就的。 ②有吹噓、自詡的意思。 4．略 能力提高 1．這里是描寫，描寫了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)對聞一多先生的頌 揚(yáng)與景仰之情。 ⑦全身心、全精力集中做某事。 ⑤很不一樣。鍥：刻。ng p224。 第二件事： ________________________________ 第三件事： ________________________________ （ 5）豐子愷先生對子女說：“應(yīng)該多向各種各樣的人請教”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻? C．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽。 （ 1）用“ ”在文中畫出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。那牧童說，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結(jié)束故事時感慨地說：“看來要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物， 還應(yīng)該多向各種各樣的人請教 ?！备赣H聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事?！本涞暮x及在全文中的作用。 （ 3）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。 能力提高 1．他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭， 昂首挺胸 ， 長須飄飄 。說得真痛快，動人心， ________，氣沖斗牛， ________！ 4．他，是 口的巨人 。 （ 1）詩興不 作 ： （ 5） 迥 乎不同： （ 2） 鍥 而不舍： （