【正文】 體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)．[板書5]3．二力平衡條件的應(yīng)用例1．(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動(dòng)時(shí)，電線對(duì)它的拉力是多大？（定）研究對(duì)象：電燈．（析）受力分析：重力、拉力．（判）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：靜止．（找）兩個(gè)力的關(guān)系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直線上．）結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上．請(qǐng)同學(xué)們分析下面的事例．(2)放在桌上的書．（重力、支持力）(3)勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員．（重力、阻力）(4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力）例2．汽車行駛時(shí)受到的牽引力為F，受到的阻力為F．(1)當(dāng)F＞f時(shí)，汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)？(2)當(dāng)F=f時(shí)，汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)？(3)當(dāng)F＜f時(shí)，汽車做什么樣的運(yùn)動(dòng)？研究對(duì)象：汽車．受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F．兩個(gè)力的關(guān)系：F＞f，兩個(gè)力不互相平衡，F(xiàn)合＝F－F．運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)．結(jié)論：汽車在F合作用下將做加速運(yùn)動(dòng)．當(dāng)F=f，F(xiàn)＜f時(shí)汽車將做什么樣的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分析．例3．如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為牛，水平地面給物體的支持力是多大？答：支持力是2牛．3．布置作業(yè)(1)思考題：課本第108頁“想想議議”．(2)書面作業(yè)：課本第108頁練習(xí)14．(3)做做看：課本第112頁巧找重心．（四）教法說明1．講述物理規(guī)律的課，一般分四步進(jìn)行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實(shí)驗(yàn)研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運(yùn)用規(guī)律分析解決問題．在教學(xué)中要重視科學(xué)、方法的教育，體現(xiàn)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)．使學(xué)生懂得按照研究、解決科學(xué)問題的過程，來認(rèn)識(shí)、處理問題會(huì)更有效．2．教法上采用邊提問，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程．在教學(xué)中結(jié)合一個(gè)個(gè)新問題的提出和解決，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)提出問題的思路，解決問題的方法．通過有序地進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析、概括能力?．對(duì)傳統(tǒng)的二力平衡實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，便于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論．為使更多的學(xué)生能看清現(xiàn)象，可在實(shí)驗(yàn)裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡．注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)．《二力平衡》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)，作出二力平衡的圖示。教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的概念及條件。②手把粉筆盒提起來的力。二、講授新課邊演示邊問①用手拿起一只鉤碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。教師和學(xué)生一起以上幾個(gè)例子并得出：一個(gè)物體，受到二個(gè)力的作用，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說這兩個(gè)力相互平衡。（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實(shí)驗(yàn)問學(xué)生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)）。舉例（2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動(dòng)，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？a．燈泡的重力和電線的重力。e．燈泡對(duì)電線的拉力和電線對(duì)燈泡的拉力。，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。起重機(jī)的鋼繩吊著400千克的貨物，鋼繩對(duì)貨物的拉力為多少？？四、布置作業(yè)課本30頁第①、②、③題。②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。（比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶，掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡，或者說幾個(gè)力互相平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。（3）二力平衡的條件 作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。1．利用二力平衡的條件來判斷兩個(gè)力是否平衡。c每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是______。3．反饋練習(xí)a物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持______或_________狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。通過上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。教學(xué)過程：1．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。2．過程與方法學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。？它受到哪幾個(gè)力的作用，這幾個(gè)力的關(guān)系怎樣？請(qǐng)作出這些力的圖示。要特別強(qiáng)調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時(shí)具備四個(gè)條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。c．燈泡的重力和燈泡對(duì)地球的吸引力。通過全體學(xué)生討論分析這兩個(gè)力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。問題：（1）只要兩個(gè)力的大小相等就能平衡對(duì)嗎？（2）只要兩個(gè)力的方向相反就能平衡，對(duì)嗎？（3）只要兩個(gè)力在同一直線上就能平衡對(duì)嗎？（4）只要兩個(gè)力同時(shí)滿足上面的任意兩個(gè)條件就能平衡，對(duì)嗎？按書本圖222演示（1）在靜止的小車上加上兩個(gè)大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態(tài)有無變化。力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止根據(jù)上表，要求每