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正文內(nèi)容

美術德育滲透總結(文件)

2024-10-21 13:00 上一頁面

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【正文】 術教學中,發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容,運用情感教學手段,渲染一種與教學內(nèi)容相應的氣氛,引起學生情感上的共鳴,有效地達成德育目標。學生的美術活動表現(xiàn)評價,我們通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為,對學生的參與意識、合作精神、認知水平等進行全方位的綜合評價。③對學生批評要適度,不侮辱人格,諷刺挖苦,不體罰或變相體罰。我們根據(jù)這些課型各自的特點,深入挖掘德育因素,結合學生的學習和生活實際,進行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育,使美術與德育滲透有機結合,從而使學生成為既有高尚品德,又有創(chuàng)新精神的一代。此法可以培養(yǎng)學生細致、認真、耐心、實事求是的態(tài)度。想象畫 想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。聯(lián)姻工藝,育生悟德。因其強烈的反差性,所以受到學生的喜愛。創(chuàng)新教育 在工藝制作中,學生需要自己動手去做造型,整個教學過程始終手腦并用,在實際動手操作中,鍛煉了學生的實踐動手能力。環(huán)保教育 對多數(shù)孩子來說,環(huán)保概念既熟悉又陌生。又如我們一次性筷子做成一座橋,用廢報紙制作成漂亮的風景,用易拉罐做成花籃、頭飾等等。啟發(fā)著學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)了學生熱愛生活,熱愛勞動人民,熱愛民間傳統(tǒng)藝術的思想感情。深交欣賞,輔生啟德。四、開放教學內(nèi)容,提升品德修養(yǎng)。高爾基說:“熱愛書吧——這是知識的源泉,只有知識才是有用的!”在美術教學中,經(jīng)常給學生讀一些膾炙人口的詩歌、童話,可以豐富學生的想象力。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學心中生根發(fā)芽。引導學生用心盡情體會,用筆盡情描繪,這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用,更主要的是學生獲得自然界“美”的啟迪。真正使學生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影響,在心靈上受到啟迪,讓德育之花愈開愈美麗!第四篇:美術德育滲透教案課題:第九課 保護文物手抄報 課堂類型:綜合 探索課時:2課時教學目標:調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化的情感。教具學具準備:課件、文物資料、制作手抄報工具、一張手抄報完成稿教學過程:一、組織教學:二、講授新課:(一)情景導入:師:同學們,不知道大家有沒有去過博物館,今天,老師要帶你們?nèi)タ纯葱熘莶┪镳^,了解一下徐州的滄桑歷史。經(jīng)過多少年的風風雨雨和戰(zhàn)亂,流傳至今的文物相對來說已經(jīng)不多了。建議課后同學們多搜集一些歷史文物資料,繼續(xù)了解我們祖國博大的傳統(tǒng)文化。通過本課教學,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神,讓學生在參與美術活動中,學習相關的美術知識,提高審美情趣。四、材料準備風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。(介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容)教師講解,出示課題添畫出示圖片,組織同學分析畫面情境,討論問題:(1)如果以這幅畫為背景添畫,你認為可以添加什么內(nèi)容?說一說理由。組織師生共同演示:在前一張展示圖片中完成添畫內(nèi)容。(3)添畫構圖是否美觀。通過本課教學你學到了什么,還有什么問題需要解決?。組織展示、講評作業(yè)。老師輔導要點:(1)能否巧妙圖片。學習如何使添畫內(nèi)容與圖片情境相統(tǒng)一,解決教學重點。組織學生欣賞圖片,分小組交流。難點:使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。第五篇:美術滲透德育教案添 畫嘉安小學:何少紅一、教學目標了解添畫的基本方法,掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關知識。所以文物十分珍貴,作為學生的我們應該怎么去保護這些文物呢?保護文物、繪制宣傳手抄報(督促學生保持班級衛(wèi)生和整潔)四、評價交流五、課后拓展向?qū)W生展示徐州的出土文物,通過對身邊文物的了解,引起學生共鳴。包括建筑、雕塑、工藝美術等藝術成就。繪制宣傳小報,了解保護文物的意義,增強學生的文物保護意識。美術教學中的德育滲透正如教育行家所說:“教無定法,貴在實效”。我國教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然,大社會是我們的活教材”、“美就在生活中,美就在自然里”的活教育思想。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后,在畫《想象中的太陽》一課時,一位學生把童話故事與太陽相結合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫,畫面上太陽公公手里拿著食物,送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。挖掘各學科的德育因素,研究和把握學科之間的知識技能的遷移和橫向聯(lián)系,利用各學科的相互溝通,促進學生的德育素養(yǎng)更上一層樓。在教材中有展現(xiàn)祖國錦繡河山的山水畫、風景畫;有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫;有給人美感的人體雕塑和城市雕塑;有凝聚幾個世紀無數(shù)人民心血的工藝美術作品;還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。勞動人民憑著一把剪刀和一張紙,就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動活潑,受群眾歡迎,極富藝術情緒和感染力的藝術形象。審美教育 放眼生活,傳統(tǒng)的文化藝術之美無處不在,日常生活中的一個個竹節(jié),一團泥巴,幾根木頭,在勞動人民手中都被賦予了藝術生命。我就讓他們通過自身的實際體驗,以動手制作的形式,參與到認識材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中,即在“玩”中學到了環(huán)保知識。在動手制作的過程中,學生切實體驗到動手動腦帶來的成功的喜悅。我發(fā)現(xiàn)后,就及時進行教育,在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣,指導他們合作購買材料,怎樣使用材料可盡量避免浪費。教學生掌握一些工藝美術的制作方法,對教育、學生了解工藝美術的歷史和光輝的成就,感悟工藝課中蘊涵的德育很有現(xiàn)實意義。電腦畫 電腦美術作品的出現(xiàn),給教學注入了新的生命與活力。它可培養(yǎng)學生的寫實功夫,訓練造型能力。繪畫作為美術課的最主要的課型,還可細分為不同的類型,我們在具體實施中結合不同類型的特點,有機滲透德育,使學生受到美的感染和熏陶,培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。三、依托不同課型,全面滲透德育。另外,在實際的評價中還要注意下面幾點:①對優(yōu)等生不能偏愛,有缺點要指出。在義務教育階段的美術教育中,評價主要是為了改善和促進學生的發(fā)展,淡化甄別與選拔作用。情感是對客觀現(xiàn)實的、特殊的
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