【正文】 產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”、“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥”等等。二、在上課的過程中驗證反思課堂不是車間的流水線，一成不變。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷實踐的過程中進行探索。兩個班級的天壤之別讓我領會到了反思的重要性。課堂小結往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向?！狈此甲罹哂薪梃b意義的一種方式是編寫案例反思。如：在教授《春天里》這節(jié)課時，有一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。下半節(jié)課他一直很不服氣地在咕噥著什么。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來發(fā)揮的，思考自己可以如何取長補短?！苯處煹慕涣骺梢源龠M相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長處，也有利于教師間的彼此合作。換句話說，學生喜歡沙球，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺中將節(jié)奏、速度、力度等要素統(tǒng)統(tǒng)玩?zhèn)€遍。因此，在學習課文前布置學生搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等。課文的學習中，用搖籃說句話時學生的思維有些窄，說不出來，想想也確實不好說，即使出示了填空“學校是的搖籃?！兑魳分季S也納》公開課教學思考：在學習《音樂之都維也納》這課時，我個人覺得比較注重營造音樂之都的氛圍，通過圖片的展示、作曲家的介紹、金色大廳的渲染讓學生走進音樂的`圣殿。我重點講解了“首都”和“音樂之都”中“都”的意思。其實整個小節(jié)可以穿起來講解，一氣呵成。比如：王宮花園草坪上的那個用玫瑰花組成的“高音譜號”、國家歌劇院的“宏偉壯觀”、金色大廳的“金碧輝煌”等，學生一看圖片就明白了；另外，文中出現(xiàn)了一些大音樂家，在學生朗讀課文時，我就適時地配上他們的經(jīng)典作品，施特勞斯的《藍色多瑙河》、舒伯特的《小夜曲》等，學生還進行了一次音樂之旅。深入理解新課程標準，并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結，反思、研究、改進、才能更好地適應新的變革。音樂教學就是要用“情”去感染人、打動人。我們的音樂教學才會有質量和希望。因此，在教學中我用錄音機、MP3播放音樂。 課內讓學生主動上臺表演，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。因此，音樂教師也應該學會反思，善于反思。例如，“我不知道；學生們對本課民歌的熟悉程度如何ldquo；如何設計學習民歌的教學方法將更有可能激發(fā)學生的興趣”“在學習和演唱民歌的教學中會出現(xiàn)什么樣的問題，以及如何處理這些癥狀。二、在課堂上驗證反射。因此，在課堂教學過程中，教師需要不斷調整教學方法，不斷驗證備課中設計的反思，并將醫(yī)學應用到案例中。三、課后進行各種形式的反思。案例雖然有其個性和特殊性，但也反映了教師的教學策略、教學理念等。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎上的，很多事情旁觀者都很清楚。音樂教師往往有自己的優(yōu)勢，因為他們的條件不同，如器樂，如聲樂。也通過分析作品，使學生了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。初聽三個音樂片段，（其實是《驚愕交響曲》第二樂章中的主題、變奏一和變奏二的旋律）并讓學生用音樂要素等語言來談談片段二、片段三音樂與主題音樂的異同點。原本想讓學生一邊聽一邊給他們提示，但是，這樣感覺又缺少了欣賞音樂的完整性。一堂課除了精美的設計之外，還有教師的個人素質也很重要，所以我要不斷地加強自身的素養(yǎng)。他們已經(jīng)采集到了那屬于他們自己的圖片。如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學生你是最棒的。在聆聽歌曲之前，我先請學生講了白雪公主的故事，引起學生聽音樂的興趣。本想趁著學生激情還高，引入下一個學唱歌曲的環(huán)節(jié)。學生是因為好玩，還是因為別的呢？在這個時候我是應該給學生再聽一次，還是按照我的設計學唱歌曲了呢？我在今天這節(jié)課中選擇了學唱歌曲，但學生的情緒并不是很高，這樣對我的教學就有了影響。播放動畫片片段，復聽全曲在觀看影片時提醒學生關注音樂，通過視覺和聽覺上的感受，學生就能更理解音樂。我問他，為什么寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當時換個角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問題嗎？就因為一句話的改變失去了一次很好的教育機會。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實的基礎。試想，如果學生只是被動的接受知識，音樂在他們心中永遠是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學，首先是指學生——這一教學主體的主動參與的程度，那么如何引導學生主動參與，則是我們應努力探索的教學藝術了。之后，老師在分析音樂表格時，重復了上一環(huán)節(jié)，分段聆聽分段分析。學生的素質比較的好，在這一環(huán)節(jié)的教學中，學生在老師的引導下基本能說出異同點。興趣是激起學生學習音樂的動力，所以在開始導入的設計中運用了互動游戲導入，一是為了活躍課堂的氣氛，拉近師生的距離，二是為了能激起和調動學生的學習音樂的興趣。他人的長處可以作為自己的參考，以了解他人如何利用自己，并思考如何利用自己。反思如果我上同樣的材料課，會有什么不同，會有什么相同，我從中學到什么靈感，等等。除了自我反思之外，還可以通過觀察和分析他人的例子來進行反思。最具參考價值的反思方式之一是寫案例反思。無論教學有多好，都有其不足之處，需要進一步改進和優(yōu)化。它保持不變。由于音樂課的教學目的是提高學生的音樂興趣，因此備課中設計的反思主要是提高學生的音樂興趣。音樂課的備課不同于語文課和數(shù)學課，不需要過分注重對某些知識點或技能的掌握。爭取以后更進步。其次， 采用多種方法，努力提高 學生的學習興趣。首先， 學習教學大綱，明確教學目的。音老師應該走近學生，和學生交朋友，將自己融入學生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時間空間，讓學生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動學生的心靈，使學生的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風，照搬和完全抹然的做法大概都不可取?！兑魳分季S也納》反思為了讓學生近距離地感受維也納，了解維也納，課堂上我借助多媒體進行教學。講解了“麓”是山腳的意思，但未放在“北麓”這樣一個語言環(huán)境中讓學生來理解?？缮虾煤蟾杏X節(jié)奏較快，很多該深入領悟的地方還不夠扎實。”仍然開拓不了學生的思維。在教學中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設了與課文內容相似的情境，給學生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊。教學反思有著不可估量的積極作用。結果上半節(jié)課效果不錯，下半節(jié)課學生的注意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力。每個人對問題的看法總有不同之處，因此，教師應該多針對課堂上發(fā)生的問題進行對話交流，共同討論解決的方法。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)等等。對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提到蒼蠅和蜈蚣呀，我這么做，不是抹殺了一個學生的創(chuàng)作欲望嗎？如果我當時讓學生換個角度考慮，