【正文】 ，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力教后反思：《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來，這可是他們的特長，說起這些人物每個人都是津津樂道。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針課程目標(biāo) 總目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的編制建議1 教學(xué)編制目標(biāo)存在的問題（1）盲目性許多教師平時注重對教材的鉆研，而忽略對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。（2） 結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)掌握的要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動之后的知識技能，情感變化。通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。集體有感情的齊唱歌曲。優(yōu)秀小組給紅花。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。分解動作進(jìn)行教學(xué)。請同學(xué)上前表演。討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(用自己的語言表述)復(fù)聽樂曲，請同學(xué)邊聽邊隨音樂做動作。板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵勇敢、努力克服困難音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。.【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。二、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格；學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。(二)開始上課跟錄音演唱?！弊尯⒆涌粗喿V聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。引出“秧歌舞”。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽覺”的培養(yǎng)，以“聽”為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中自由想象、聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對音樂的感受、理解。二、簡介作品：通過教師簡明、生動的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。接著讓學(xué)生聽A段部分，聽后師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后回答。五、用筷子為樂曲伴奏：在學(xué)生中找出一名小指揮中，到講臺上指揮，要求學(xué)生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。教學(xué)內(nèi)容：聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。教學(xué)難點(diǎn)：了解“對答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對樂曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生給樂曲命名后，師小結(jié)：同學(xué)們給樂曲起的名字都很好，這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。（教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生小組討論，回答。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。四、復(fù)聽全曲：（教學(xué)設(shè)想：通過擺圖形的方法檢測學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力。五、用筷子為樂曲伴奏：（教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）老師可強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充：我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力，希望在以后的欣賞教學(xué)中同學(xué)們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實(shí)踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。給學(xué)生提供了一個合作學(xué)習(xí)的舞臺，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。教材分析這是一首捷克民歌，C大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。并且樂于參與各種演奏形式。教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個速度。清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。年均降水量為696毫米。主要宗教為天主教。學(xué)唱歌譜1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時的音準(zhǔn)。師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個聲部，一前一后的演唱。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮。這時應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。3)、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。同時結(jié)合多媒體課件，播放《蝸牛與黃鸝鳥》視頻，以比較直觀性的方式，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的?？傊卣沟膬?nèi)容對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識是至關(guān)重要的?！赌镣痰选?，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。培養(yǎng)合作意識，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個國家的音樂作品嗎？同學(xué)們會唱嗎？我們一起來唱一唱吧！今天，老師將和同學(xué)們一起來欣賞一首由中國著名的音樂家創(chuàng)作的音樂作品鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》。B出示第一樂段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。完成書上的練習(xí)。第三篇：音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級：四年級主講教師：趙福忠教學(xué)目標(biāo)：1能夠通過聆聽感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、想象力。一隊(duì)少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下來到烈士墓前，他們凝望著烈士墓，聆聽老師講解烈士的英勇事跡。老師彈琴學(xué)生逐句試唱 學(xué)生隨琴試唱第二段老師把整首歌彈奏一遍，學(xué)生可隨琴哼唱。好，老師提議，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》來結(jié)束這節(jié)愉快的音樂課。通過歌唱和欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。教學(xué)的重難點(diǎn):重點(diǎn):感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、多媒體幻燈片四。生:答(略)(舉手回答)師:小朋友說的很好，(歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命)那么誰來告訴老師再演唱這首歌時，我們應(yīng)該注意些什么?我們應(yīng)該怎樣的演唱呢?生:答(略)(舉手回答)師:對了，出示幻燈片，(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。使歌曲富有藝術(shù)魅力。3?？稍谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。于是在其它班級的課堂教學(xué)中我先介紹王二小的事跡和讓學(xué)生講述有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生頓時安靜下來，沉靜在歌曲的意境之中。全曲風(fēng)格。教學(xué)過程： 一． 師生問好。介紹校園民謠。四． 教師小結(jié)。興趣是最好的老師，在上課之前放活潑動聽的校園民謠，將學(xué)生的情緒調(diào)動起來。此外，這首歌曲的切分節(jié)奏和前半拍休止較多，學(xué)生必須在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣，才能保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)反思：《校園的早晨》是由我國著名作曲家谷建芬創(chuàng)作的一首清新活潑的校園歌曲?！缎@的早晨》。1． 2． 3． 欣賞歌曲《童年》。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快，活潑，朝氣的聲音演唱歌曲。一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對音樂的理解，對今天來之不易的幸福生活的珍惜。課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。旋律悠揚(yáng)清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。2。采用了敘事歌曲體材，講術(shù)一個動人的故事。先請小朋友們回答老師的部分問題。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計(jì)趙固安縣禮讓店屈家營小學(xué)福忠第四篇：音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)課題: 歌唱二小放牛郎一。(要求懷著崇敬懷念的心情去唱)9檢查效果學(xué)生男女分唱、小組唱、請學(xué)生到前面獨(dú)唱 10總結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡譜中的拍號、反復(fù)記號，認(rèn)識了四分附點(diǎn)音符和八分附點(diǎn)音符。a在認(rèn)真聽老師演奏歌曲后，說出自己的感受 b老師演奏c在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)：板書：（節(jié)奏）慢，（心情）崇敬、懷念地 4出示歌曲、曲譜a鼓勵學(xué)生找出曲譜中熟悉的音樂符號（復(fù)習(xí)）4/42/4拍，反復(fù)記號認(rèn)識不熟悉的附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。3認(rèn)識附點(diǎn)四分音符，附點(diǎn)八分音符。我們以前學(xué)過哪些關(guān)于牧童的古詩、故事或者繪畫作品？欣賞由長笛演奏的《牧童短笛》。（2）第二樂段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？請你用線條表現(xiàn)音樂的旋律的特點(diǎn)。記憶第一樂段的主題旋律。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：.鼓勵學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。同樣的方法，黃鸝鳥呢？這樣容易使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。（一）組織教學(xué)導(dǎo)入課題，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用結(jié)合上節(jié)課學(xué)生所接觸的熟悉的各種小動物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。五、拓展欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。D、歌曲處理、提高。教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。B、老師請幾個同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。唱熟后分組檢測。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨(dú)樹一幟。人口一千多萬人。捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國，北毗波蘭。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。二、節(jié)奏訓(xùn)練2/4DD DD , DD DD , CC ,B齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍，兩遍。，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學(xué)生看二聲部的歌譜。以興趣為愛好為動力。(二)理論依據(jù)：生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動。要求學(xué)生要耳聽音樂，用心去感受音樂，聯(lián)想著在節(jié)日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂的情緒。學(xué)生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學(xué)生小組互相描述。師小結(jié)，并讓學(xué)生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。多媒體顯示B段（▲）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。多媒體顯示A段（●）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞。全曲由三個樂段反復(fù)交替組成。二、簡介作品：（教學(xué)設(shè)想：通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對作品相關(guān)的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯(lián)想到什么呢？請同學(xué)們小組互相交流，然后指生回答。）課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室。學(xué)生準(zhǔn)備：圖形、筷子。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現(xiàn)音樂。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學(xué)生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。最后讓學(xué)生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？你能說說這段樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？通過讓學(xué)生小組探索討論，讓學(xué)生自己畫圖形譜從而了解作品的創(chuàng)作手法，并通過用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂記憶，感受“對答響應(yīng)”與“螺絲