【正文】 ?！皩W(xué)生們立刻假裝拿起手中的”小紅帽“跟著老師象模象樣地跳起舞來。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。但是，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生?！斑@樣一來，時(shí)間就得到了合理的安排。他們邊傳邊唱，興致可高了。這時(shí)，我突然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。對全班同學(xué)說：”x x同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫送給他。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，學(xué)生都會(huì)控制不住自己的情緒，沸騰起來。本課一開始，我就讓學(xué)生帶上道具進(jìn)教室。學(xué)生體會(huì)到了樂學(xué)的快感。因此在音樂課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：一、感受音樂通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念。激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。同時(shí)，我也請了一部分學(xué)生上臺表演。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的還是他們參與其中的活動(dòng)。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說起，但是我們都了解的那個(gè)美麗的傳說卻是虛構(gòu)的很多人都不知道。三、學(xué)唱歌曲。激將法（說別的班級用三遍就學(xué)會(huì)了一首歌），讓學(xué)生快速認(rèn)真學(xué)會(huì)演唱歌曲。相對于中國民樂和西方音樂學(xué)生大部分都喜歡西方的，感覺對中國的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺。再縱觀中國同時(shí)期的國情，中國音樂滯后的原因也就一目了然了。有的班級同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，有的班級只是對音樂家的故事感興趣。六、通過兩個(gè)班的授課情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民樂趣味索然，決定對課程進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整，變要求聽賞、學(xué)唱為聽辨、考查。繼續(xù)用激將法，樹立信心，加強(qiáng)要求，但不能苛求，會(huì)削減學(xué)生對于音樂的興趣的。通過《摩登時(shí)代》的觀賞和卓別林生平的了解，學(xué)生對大師的表演風(fēng)格、作品內(nèi)涵、人物刻畫等各方面都有了一定深度的認(rèn)識。開頭讓學(xué)生講述的過程，是一種知識共享的過程，有的細(xì)節(jié)甚至我都不知道，我們的學(xué)生還是挺厲害的。一節(jié)課如果有了一個(gè)好的開頭，一節(jié)課都會(huì)吸引學(xué)生的注意力。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時(shí)候開始的游戲，讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事，可荒誕可搞笑，學(xué)生立馬興趣又濃厚起來。授課兩節(jié)過后才發(fā)現(xiàn)只有很少同學(xué)知道這個(gè)名字，莎士比亞的這部名作沒有幾個(gè)人了解故事內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值。比方說影視班的《仲夏夜之夢》，就把一個(gè)古老的故事搬到了現(xiàn)代社會(huì)中，但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛、信任等精神依然不變，不同的只是表達(dá)方式罷了。介紹，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會(huì)豐富起來。比如在上課的時(shí)候找出學(xué)生歌唱的不足之處進(jìn)行糾正的時(shí)候要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。小學(xué)音樂課教學(xué)反思11過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識、技能為主，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ)，這一點(diǎn)十分重要?？鞓窡o限一：把快樂帶回“老家”(課前準(zhǔn)備)讓同學(xué)們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料師： 孩子們，下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《草原就是我的家》，老師希望大家能收集一些資料，行嗎？生：行！師：這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。并且起到資源共享的作用。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的39。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。對于這個(gè)班的孩子來說，我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。小學(xué)音樂課教學(xué)反思13學(xué)生們一到音樂課就特別的放松，因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。如：聽音樂進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。整節(jié)課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。即在聽歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂段為單位。小學(xué)音樂課教學(xué)反思14小學(xué)高年級段和初中的學(xué)生正處于變聲期，在音樂課堂上進(jìn)行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們總是有點(diǎn)勉強(qiáng)。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力，在訓(xùn)練和教唱時(shí)，要適當(dāng)使用樂器。小學(xué)音樂課教學(xué)反思15從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一年級學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如果用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這堂課中,我以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)來點(diǎn)擊教學(xué)內(nèi)容，變教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中一直保持對音樂的好奇和興趣，學(xué)得津津有味。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。現(xiàn)在來談?wù)劯璩n，我的具體做法是：一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲在演唱歌曲的過程中，可指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法區(qū)別每一段的不同，要注意速度、力度、情緒的變化。模仿歌曲中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句，可以先分小組共同討論一下，以至圓滿完成其任務(wù)。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以上幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等樂曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合含義，在演唱時(shí)力求理解的恰到好處。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。教學(xué)與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生利用聽覺和視覺來感受樂曲。有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。歌唱時(shí)必須防止音量過大、時(shí)間過長等不良現(xiàn)象。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機(jī)結(jié)合，要有目的地進(jìn)行。所以，我想作為老師，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，并激發(fā)其歌唱自信心。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中?！秷?bào)春》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲?？鞓窡o限二：快樂大家庭聚會(huì)(上課學(xué)習(xí))游戲課堂、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲片段一：(上課前同學(xué)們教室門口列好隊(duì))師：同學(xué)們請你們騎著馬兒到“大草原”……生：模仿騎馬的動(dòng)作進(jìn)入教室……生：哇好漂亮的大草原呀師：是呀，老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作回來。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，從根本上理解了音樂課的價(jià)值，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?？傊谝魳氛n堂教學(xué)當(dāng)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念