【正文】 展進程的差異。特別是第三輪，各班反應的敏捷程度不一，通過講解舞臺禮儀，發(fā)現(xiàn)學生對此了解比較少，（）?！伴L久以來，藝術大師在人們心目中是神圣的象征，神秘而遙遠，高不可攀，實際上，大師也產生于生活的土壤，就在我們的身邊，與我們有著同樣的內心世界和豐富的情感。以至于學唱《奧林匹克風》興致高昂。這節(jié)課表明了解一些心理學是多么的重要啊。一、音樂課堂的教學重點是什么？音樂課不單純是唱歌課，也是通過學習歌曲演唱來了解音樂知識和拓展藝術視野的途徑。重視導入環(huán)節(jié)的設計，就是看一個教師對本堂課的掌控力和準備工作是否完備。中央音樂學院教授、國務院學位委員會藝術學科組組長于潤洋認為，這次課程標準的制定，從根本上理解了音樂課的價值，突出了藝術教育的特點?？鞓窡o限二：快樂大家庭聚會(上課學習)游戲課堂、邊學舞蹈邊學歌曲片段一：(上課前同學們教室門口列好隊)師：同學們請你們騎著馬兒到“大草原”……生：模仿騎馬的動作進入教室……生：哇好漂亮的大草原呀師：是呀，老師上網下載了蒙古這塊美麗的草原圖。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。每堂課都需要在有序的紀律下進行。從而讓學生發(fā)揮出最大的潛能。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。發(fā)聲練習要同唱歌有機結合，要有目的地進行。有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的方法。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等樂曲情緒，可讓學生結合含義，在演唱時力求理解的恰到好處。此外，根據不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以上幾種教學法，教學效果顯著。讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句，可以先分小組共同討論一下，以至圓滿完成其任務?，F(xiàn)在來談談歌唱課，我的具體做法是：一、指導學生學唱歌曲在演唱歌曲的過程中，可指導學生用不同的方法區(qū)別每一段的不同，要注意速度、力度、情緒的變化。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。小學音樂課教學反思15從心理學的角度來看，小學一年級學生的情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的技巧訓練是十分重要的。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。讓學生對教師產生親近感、認同感。小學音樂課教學反思13學生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數學、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀律。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。并且起到資源共享的作用。小學音樂課教學反思11過去，中小學音樂教育以教音樂知識、技能為主，如今新課標強調通過音樂課程培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，強調讓學生感悟、理解音樂、喜歡音樂，為學生一生愛好音樂打下基礎，這一點十分重要。比如在上課的時候找出學生歌唱的不足之處進行糾正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的自信心。比方說影視班的《仲夏夜之夢》，就把一個古老的故事搬到了現(xiàn)代社會中，但是故事背后所透出的和諧、自然、仁愛、信任等精神依然不變，不同的只是表達方式罷了。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時候開始的游戲，讓同學們把不相關的幾組詞編程故事，可荒誕可搞笑，學生立馬興趣又濃厚起來。開頭讓學生講述的過程，是一種知識共享的過程，有的細節(jié)甚至我都不知道，我們的學生還是挺厲害的。繼續(xù)用激將法，樹立信心，加強要求，但不能苛求，會削減學生對于音樂的興趣的。有的班級同學們很會學習，主動記筆記，有的班級只是對音樂家的故事感興趣。相對于中國民樂和西方音樂學生大部分都喜歡西方的，感覺對中國的民間藝術是一種很大的諷刺。三、學唱歌曲。真正調動起學生的還是他們參與其中的活動。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。因此在音樂課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：一、感受音樂通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念。本課一開始，我就讓學生帶上道具進教室。學生是鮮活的個體，這就決定了課堂上學生反應的變化莫測。這時，我突然看見有一位學生正低著頭在桌子上寫著什么。“這樣一來，時間就得到了合理的安排。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，學生們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。我們愿意永遠做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！小學音樂課教學反思7這學期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。（三）、與時俱進，彈奏音樂教育的新篇章我們所取得的成績，離不開學校領導的鼓勵與支持。通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學生的學習興趣，降低識譜難度，提高學生學和教師教的效率，既有利于減輕學生負擔，又有利于教學質量的提訓。②中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。通過開展形式新穎，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。二、音樂教學的多元化為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。 比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。雖然課堂上照顧了大多數，但對于極個別的困難生，還是力不從心。每次“小老師”一上臺，其他學生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這樣的課堂效果就顯而易見了，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學會了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。 上音樂課時，我有意識地觀察了部分學生。，轉變教學模式小學音樂教師在課堂教學實踐中，應當主動跳出傳統(tǒng)教學的條條框框，不斷開拓創(chuàng)新，力求教學方法和模式的多樣化。小學音樂課教學反思2一、反思：小學音樂課堂教學實踐中存在的問題受應試教育體制影響，部分教師在教學實踐中過度追求教學進度和升學率，與其他“主科”相比，往往將音樂課作為拓展學生課外知識的一種手段，在教學中強調理論知識的專業(yè)性，將大量時間、精力耗費在對音樂作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上，而忽視了對音樂本體的關注，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義。四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學時已經認識到了這一點，在學生學唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實到實處。完整地表演歌曲。（2）討論用什么情感來演唱這首歌曲？發(fā)表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。其中第二句最難。揭示課題有一位小朋友，他說自己的家鄉(xiāng)也很美，想請我們班同學去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請出來吧！出示并指導學生用親切的聲音演唱。如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學生你是最棒的?？戳诵藕臀恼?，我的觸動很大。五（２）班有位男生數學學得很好，其它功課也不錯，還正在學習古箏，人很傲氣。文章作者的教育箴言：先做學生的朋友，后做學生的父母，再做學生的老師。第三篇：小學音樂課教學反思小學音樂課教學反思1教學目標：能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。好像你家養(yǎng)的貓、狗認識主人一樣。（3）分組接唱曲調。通過。四、完美結果課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。幾遍下來后我以為他們會唱了，其實效果并不明顯。具體來講，筆者認為可以從以下幾方面著手。關注音樂本體，重視音樂欣賞，通過優(yōu)化課程設計，豐富教學內容，改善教學環(huán)境，引導學生發(fā)揮想象力，透過音樂作品理解作者的創(chuàng)作意圖，走進作者創(chuàng)設的情境，感受音樂本身所表達的情緒，培養(yǎng)學生的審美意識。例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時，主要采用了學歌與游戲相結合的`教學方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種寓教與樂的最佳方式。課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設了一個主動參與的教學情境。課堂的氣氛是活躍的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露?！靶±蠋煛保粚W習中等的可以帶領大家學習難度不高的內容；膽子小的、學習較困難的更通過當“小老師”樹立信心，變被動為主動。識譜是打開音樂大門的鑰匙，從教十幾年我有著這樣的深刻體會：音樂重視識譜教育，但學生最沒有興趣，最弱的也是識唱視唱。當